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工学结合实训环节中存在问题及对策 　　[摘要]工学结合教育模式由于它切合实际的理念，适应了高职教育培养高等技术应用性和实用性人才的需要。本文针对工学结合在实践过程中的常见问题进行总结分析，并提出相应的解决对策，以实现工学结合的有效实施。 　　[关键词]工学结合 教育模式 质量保证 　　 　　一、“工学结合”教育模式的由来及其效用 　　 　　工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，这里的工作是进入真正的工作岗位，与企业员工一样的有报酬的工作，这种方式能帮助学生理论与实践相结合，培养出高等技术应用性和实用性人才。学生的工作作为专业培养计划的一部分，除接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分，即学生具有双重身份：学生和职员。 　　工学结合教育模式之所以能持续100年经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。在实施的过程中，该模式将产生如下效益和作用。 　　1.提高办学质量。入学意味着上岗，技能教育与理论教育能有机地结合，学生提前迈入了工作领域，学习期间就较好地实现了从学校到企业、从学生到准员工的过渡，这样更有利于企业实用技术人才的培养。 　　2.增强办学效益。一是具有很好的社会效益，为企业培养合格的技术人才。二是有良好的经济效益，由于企业提供实训场所和技术师资，大大减轻了学校在实训设施设备上的投入和专业师资的培训压力，节省大量的教育经费。 　　3.培养独立意识。学生通过运用专业知识服务企业获得一定的劳动报酬，减轻家庭负担，有利于培养其独立意识，和增强对专业知识的重视程度。 　　4.企业人才储备。“工学结合”，有利于合作企业吸引优秀学生选择其作为就业对象，使该企业的人力供应不致匮乏，劳动力密集型行业还可获得具有高度动机性的临时工或季节性员工，比如酒店、旅行社等。 　　 　　二、“工学结合”中遇到的主要问题 　　 　　“工学结合”有助于使学生的心理素质、沟通能力、应变能力、协调能力、适应能力、专业能力、团队意识等在与企业零距离接触的过程中得到培养和提高，调动学生学习的积极性，拓展学校办学空间，适应了企业一线人才的需要。在实践过程中比较常见的的问题有以下几点。 　　1.实训目的要明确。一些学校由于没有正确认识到“工学结合”的本质，使得在实施过程中处于一种放任自由的状态。有的甚至把学生当成廉价劳动力推给企业。这与工学结合、校企合作促进职业教育发展的初衷相差甚远。很多学生、家长由此对“工学结合”产生疑虑甚至抗拒心理，对学校产生不信任感，为后面的实训埋下心理隐患。 　　2.学生意识要引导。很多学生认为实训有损大学生形象，对于基层实训岗位不以为然，对诸如酒店实训中的端盘子、洗马桶等粗重工作抱有强烈的抵触心理。 　　3.学生利益要保证。学生驻企期间面临着复杂的社会环境，其思想意识、生活方式、处世态度等极易受到周围员工的影响，对此应充分发挥学校在整个人才培养模式中的核心、主导作用，重视学生反映的问题，关注学生的发展状况，保证学生的利益，才能正常进行“工学结合”。 　　4.企业利益要维护。企业作为营利主体，合作积极性不高，对实训要求的给学生安排“轮岗”不易接受，或在合作过程中大打折扣。因此，维护现有的合作关系非常重要，避免只顾学校自身利益而损害它方利益的短视行为，也要积极协调各方的关系，实现多赢，积极探寻完善模式的相应方法与措施，如在旅游旺季鼓励学生到合作的酒店、景区、旅行社“帮工”，急人之所需，为后面的合作打下基础，同时也有利于提升专业在当地行业中的声誉。 　　 　　三、“工学结合”质量保证的关键 　　 　　1.端正认识，做好职业意识引导 　　由于学生在企业将实现角色转变，且刚开始的工作岗位多是基层艰苦的体力工作，同时涉及学校收取“管理费”等敏感性问题，所以在进入实训前使学生改变观念、调整心态、积极应对学习和实训，具备基本职业道德观，掌握岗位技能的相关知识和一般技能就非常重要，也有利于提高学生在驻企期间技能训练的效率与效果。 　　2.现场综合考察，遴选合作企业 　　企业担负着学生技能训练的重要职责，学生在企业的训练效果将直接关系到“工学结合”教育的成败。所以，选择合适、对口的合作企业，是实施“工学结合”至关重要的第一步。其标准如下。 　　（1）必须是合法经营的中型以上并具备四个不可缺少的条件的企业：①有员工训练绩效；②设施、设备、技能分析符合工学结合的要求；③工作所需技术内容不得低于专业实习课的80%；④有完善的生活设施保障和一定的学习、娱乐场所。 　　（2）企业必须有合作的要求，有适合工学结合的较多的空缺岗位。 　　（3）企业负责人认同“工学结合”模式，并能积极地予以支持。 　　（4）企业必须