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卓越计划背景下动物科学专业师资队伍建设探索 　　摘要：为了适应社会发展和经济建设对当今人才培养的新要求以及产业结构调整对专业发展的新需求，结合学院专业发展规划精神和本专业现有的状况和特点，本文从三个方面探讨“卓越计划”背景下动物科学专业师资队伍建设的可能性：一是通过校企合作加强实践能力的培训，二是搭建实践平台来提高教师的教学技能培训，三是建立人才激励政策来激发教师的工作热情，以实现提高高等院校工程教育质量的目的。 　　关键词：卓越计划;师资队伍;教育质量 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0030-03 　　 在2010年度教育部工作会议上，我国高等教育“卓越教师教育计划”全面启动，该计划全面要求高校改革教学方法，创新教学人才培养模式，促进人文与自然科学融合，以社会需求为基本导向，优化调整学科专业结构，引导广大高等院校的人才培养主动与国家和区域的教育以及经济社会发展需求相适应。动物科学专业是我国农业院校的传统特色专业之一，为畜牧业的发展培养了大批优秀的专业人才。近年来，随着畜牧业结构的调整，我国的养殖方式由原来的散养向集约化方向发展，畜牧养殖由使役逐渐向观赏和食用发展，研究的动物种类已由原始的马属动物向牛、羊、禽、猪、兔及特种动物发展，整个社会对人才的需求逐步由生产指导向企业设计和营销发展，教师队伍结构也由老龄化逐渐向年轻化发展，对学历层次的要求也由低向高发展。众多因素表明，社会的发展对农业院校畜牧专业的教师提出了更高的要求，教师队伍整体水平的高低直接影响教学质量，决定所培养的学生综合能力的高低。开设卓越教师培养计划，正是适应社会对高等教育的新要求，顺应人民对优质教育的新期待，体现高校办学功能，合乎人才成长规律，是我校贯彻落实国家战略部署，提升人才培养质量发挥办学优势，更好地服务地方经济发展的重要举措。 　　一、建设高水平动物科学专业师资队伍的必要性 　　师资队伍水平对高校的学术水平和教学质量起到决定作用。美国哈佛大学第二十三任校长科南特曾提出：“大学的荣誉并不在于它的人数和校舍，而是在于一代代教师的质量。学校要站得住，教师必须要出色”。如今，高校已被作为国家人才汇聚战略的平台，高校的师资队伍则是高层次的人力资源，是整个社会的稀缺资源、优质资源。高校师资人才作为知识的载体，其资历结构、学历结构、能力结构，具有的知识价值和所持奉献态度，已经成为整个国家生存和发展最强大的竞争力。“卓越计划”背景下，要培养一批优秀的畜牧兽医教师，就需要建立一支卓越的师资队伍。目前我国的高等教育正处于迅速发展、深化改革、急剧扩张规模的时期，大多数高校校园正大兴土木建设，科研课题也逐年攀升，学科专业的熟练和种类与日俱进，教学改革的花样层出不穷，行政管理方式也推陈出新。在这一片生机勃勃、繁荣景象之下，资源危机、质量危机、价值危机、公信危机等诸多问题也应运而生。扬州大学动物科学与技术学院成立于2004年初，截至2012年，学院现有教职工64人，专任教师中有教授21人、副教授20人，86%的专任教师具有或正在攻读博士学位。多数教师是全国百篇优秀博士学位论文获得者，江苏省“333”工程培养对象，江苏省青蓝工程学术带头人，江苏省优秀青年骨干教师。由于我国当前所实行的高校教师的管理体制，多是以部门所有制为前提，以固定编制以及强化定岗、定员为基本导向的封闭式管理体制，其强调师资队伍的固定性和稳定性，通过定岗、定编、定量、定任务等方式，将教师队伍固定下来。这种长期封闭式的师资管理模式，使整个教师队伍该进的进不来，该走的不愿走，大部分教师手里捧着铁饭碗，一起吃着大锅饭，内无动力，外无压力，积极性和创造性很难调动，教师整体学术水平也很难提高。因此，积极探索教师教学能力培养方式就显得相当重要了，启动卓越教师培养计划也就显得非常必要和迫切了。 　　二、师资队伍建设的目标和内容 　　动物科学专业是一个专业性强、对实践经验要求较高的专业。因此，动物科学专业的所有教师，具备丰富的理论知识基础和较强的实践操作能力，能够解决一定的生产实际问题。这不但要求所有教师的理论知识过关，而且要求教师能够深入到生产第一线，深切了解企业实际生产所需，理论结合实际，及时解决生产中出现的实际问题和情况，不断促进科研水平和实际问题解决能力的提高。只有这样才能提高教师的综合素质和实践能力，培养出满足社会发展需求的应用型人才。所以，动物科学专业师资队伍建设的目标是，培养具有远大的人生理想、扎实的专业知识、牢固的实践能力、深厚的人文底蕴、较强的创新意识和广阔的国际视野的未来卓越教师。按照“稳定、培养、借智、引进”的师资队伍建设思路，以优化师资队伍结构为重点，以提高整体师资队伍工程素质为中心，以优先培植优秀师资队伍资源为突