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双导师制在高职学生顶岗实习中实践与探索 　　摘要： 通过分析目前高职院校在实施顶岗实习过程中存在的种种问题，提出了“双导师制”的顶岗实习管理制度，通过该制度的实施，稳固了校企合作关系，同时解决了学生在顶岗实习期间出现的诸多问题，切实保证了顶岗实习的效果。 　　Abstract： All kinds of problems in the substitution internship for secondary vocational students is analyzed, and management system of “Double Teacher” system on the substitution internship is proposed. Through this system being implemented, school-enterprise cooperation can be steady, and many problems are solved during the substitution internship of students, which can ensure the effect of substitution internship. 　　关键词： “双导师”制；顶岗实习；校企合 　　Key words： Double Teacher System; substitution internship; school-enterprise cooperation 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0252-02 　　 　　作者简介：杜娟丽（1979－），女，河南扶沟人，硕士研究生，讲师，主要从事教学及教学管理研究。 　　0 引言 　　近几年，随着高校招生规模的不断扩大，经济危机造成的市场不景气问题，不少单位提出了“要求有工作经验”的招聘条件，致使高校毕业生的就业压力日渐增长。而如何积极有效地应对当前大学生的就业压力，缩短大学生的岗位磨合期？教育部出台了七大举措，其中一条措施要求“各高校根据就业需要适当调整教学内容和专业方向，大力组织以促进就业为目的的实习实践，确保毕业生在离校前都能参加实习实践活动，增强毕业生的岗位适应性”；同时对于高职院校还强调“要确保学生至少有半年时间的顶岗实习”[1]。因此，如何良好地实施顶岗实习的教学实践环节，提高顶岗实习质量，切实缩短高职学生从学校到企业的过渡期，这已成为各所高职院校研究的重点和难点，也是高职院校能够在激烈竞争中脱颖而出的需要解决的关键问题之一。 　　1 顶岗实习中存在的问题 　　通过对生产实习学生的调研和企业的沟通，总结了目前高职学生顶岗实习存在的主要问题有以下几个方面。 　　1.1 学生思想认识偏差 在顶岗实习过程中，学生是以学校“学生”和企业“准员工”的双重身份进行带薪实习，目的是利用企业的教育环境和教育资源，通过岗位实践来提高学生的专业技能和综合素质。而有些学生则混淆了自己的身份，实习期间只关注眼前利益，没能从长远利益考虑，对实习工作也挑挑拣拣,有的学生因为给的薪酬少而忿忿不平，甚至放弃实习等[2]。 　　1.2 学生缺乏吃苦耐劳精神 学生在顶岗实习期间，不但要遵守学校的规章制度，而且更要遵守企业的管理制度，因此有些在家衣来伸手饭来张口的大学生在实习工作挑三拣四，嫌脏怕累，拈轻怕重，对工作时间长、加班、上夜班等企业要求不能接受，有的甚至对伙食、住宿条件、工作环境不满而要求退出实习。 　　1.3 学生思想状态不成熟，易受他人鼓动 高职学生基本出生在八十年代末，从小处在优越的生活环境中，大多以自我为中心，盲目地强调自身个性的发展，易冲动，对社会了解较少，因此在相互攀比过程中，很容易受到同学、家人及周围其他人员不正确的引导，而频繁更换实习工作。 　　1.4 用人单位对实习学生不重视，缺乏一定的激励政策和对学生合法权益的保护 虽然职业教育发展越来越受到政府和社会的重视，但国家并没有出台对企业承担产学合作教育责任有约束力的相关政策和法制保障。一些企业在接受实习生时是以追求廉价劳动力为目标，缺乏与学校长期合作的积极性，因此忽略了学生群体的特殊性，对接受的实习学生态度漠然，不给以重视，对学生的一些合法权益已无法得到保障，最终造成实习学生一定流动性。 　　1.5 学校对顶岗实习生的监控难度大，指导不到位 由于实习单位众多，学生实习地点相对分散，使学校与实习学生在交流沟通上存在一些局限性，甚至形成了信息传递上的障碍，因此学校在监控方面难度确实很大。加之顶岗实习指导教师相对缺乏，学校对学生的顶岗实习管理大多采用定期巡回检查或通过网络进行远程指导，不可能长期派老师跟随学生，因