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两创战略指导下服装专业教学改革探索实践 　　党的十七大以后,浙江省在贯彻落实十七大精神过程中明确提出“创业富民、创新强省”的经济社会发展总战略,努力让科学发展观在浙江大地落地生根。近几年,作为浙江省重点示范专业的我校服装专业,积极地开展了各项教改试验,而“两创”战略的提出更激发了教师和学生的创业热情,为服装教学改革再造生机。 　　 　　创新校企合作方式 　　 　　职业学校要想办出特色,必须加强校企合作。“请进来、走出去”是最常见也是最有效的模式。“办校进厂、办厂进校”的“企业定单班”和“服装设计制作中心”等校企紧密合作形式,走出了新路子,推进了职教改革向纵深方向的发展。这样,将企业搬进了学校,实现了教学与实训的一体化。2008年,我校通过社会招考聘用了9名实践操作经验丰富的车工,成立了“服装设计制作中心”,主要负责学生校服的设计和大批量制作。在平时工作中,他们采用与企业相同的流水线形式,将学生分批安插在流水线中间,一方面,让学生在校期间就了解企业流水线的运营方式,另一方面,在车工的带动下,提高学生的技能操作水平。同时,为了更快提高教师和学生对企业制版、制作技巧的掌握,学校专门派出一名教师和车工担任企业定单打版和封样的任务,然后再承接小批量的加工生产任务,真正让我们的教学与企业联系起来。他们将这些资料进行整理和留存,成为学生真正参与企业生产的“模拟仿真”训练素材。 　　在办厂进校的同时,我们也在尝试“学校进企业”的“订单班”模式,把教室“搬进”企业,针对合作企业的就业岗位和经济发展的需要组织教学,通过“工学交替、轮岗实习”让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量,并推进学校专业建设。我校第一个与茉织华服装公司签订的“茉织华订单班”目前已初见成效。企业领导每学期最少两次到校开展讲座,奖励技能和成绩优异的学生,并利用寒暑假让学生到企业实习。高三全年学生在企业接受轮岗实习。长期以来,学生在学习工作中养成的吃苦耐劳、遵规守纪、勇于创新的精神,为学校赢得了良好的口碑。 　　为了让职业学校能更好地服务社会,2009年学校又适时推出了“真情回报”六项行动计划(2009~2011),具体内容有:万名职工免费培训行动计划;千名高技能人才培养、培训行动计划;百名教师下企业技术服务行动计划;千名贫困学生免费培养行动计划;千名学生敬老助残送温暖行动计划;千名师生下乡村社区送文化行动计划。开学初,应平湖中龙制衣厂和茉织华服装公司的要求,学校先后派两名教师免费为企业培训车工近60名,根据不同公司招聘的员工素质和培训需求,在基础操作工艺、企业规章制度、职业道德要求及企业流水线的运作流程、企业专业术语、工艺文件编制等方面进行了详细的指导,使这些新员工顺利上岗,得到了企业领导的一致好评。如今,平湖的许多家企业纷纷与学校联系,开展各项培训活动。我校“服装短训班”与突破服装CAD联手,面向社会各界、企业员工开展短期培训,为人才速成做出了卓越的贡献。同时,在我校教师的悉心指导下,蒙士特服装公司的第一批高技能培训班学员拿到了服装设计定制工高级证书。 　　 　　创新课程设置 　　 　　灵活多样的办学模式和科学的专业设置是我们的不懈追求。专业设置的适应性促使我校每年都要进行一次社会人才需求预测和毕业生追踪调查,以此为依据不断调整专业设置或专业方向,力求做到以需定产、人才供需平衡。为了满足不同人员的需求,我校不仅开设了定单班、短训班,更在此基础上推出了具有广泛发展前景的“3+1+1”模式的服装自考大专班和大专函授班。在“以就业为导向”的职业发展观念的带动下,我校按照实际工作任务、工作过程及工作情境组织课程,开发专业教学标准,形成以任务引领课程为主体的职业教育课程体系,而编写相应的校本教材就成了课程改革的首要任务。 　　服装专业课改小组成员通过对平湖几十家服装企业岗位或岗位群能力要求的调查分析,反向推出了需要开设的课程,并尝试在高一阶段开设服装组合认识操作实务,利用一个月的集训,让学生基本掌握服装制作的要领和技巧,为后续学习奠定了扎实的基础。同时,在高二年级继续探索服装项目综合课程。这种项目课程打破了以往学科的独立性,将服装设计、服装色彩、服装结构制图、服装材料、服装缝制工艺、服装营销、服装表演等各学科结合起来,根据设定的工作项目(男装、女装、童装),把里面的内容分解成可以拆分、组合的模块,根据所要完成的任务,将能够用到的各学科知识进行重新组合,使学生为完成特定的任务而有针对性地学习。例如,我们要进行某一种服装的制作,可以根据市场调查进行款式设计、小组讨论,定出最终设计稿,再考虑面料采购、色彩搭配,然后制版打样、裁剪缝制,最后展示表演和销售。在此过程中,学生要学