撤点并校对农村义务教育阶段学生影响研究.docVIP

撤点并校对农村义务教育阶段学生影响研究 　　摘 要：为了解黑龙江省“撤点并校”现状，提高农村地区学生的教育质量，本文根据在2015年对部分省内的调查问卷以及走访收集到的相关资料，对此进行了研究，发现“撤点并校”后，虽然在一定程度上对农村义务教育阶段学生产生了积极影响，如优化了教育硬件环境和提高了农村学生的人际交往能力，但是也产生了一定的消极影响，如改变了农村学生食住行的方式、增加了安全问题，还影响了农村学生的学习。本文通过具体的数据对这些影响进行了详细的分析，并针对此政策在实施过程中产生的消极影响提出了一些参考意见。 　　关键词：撤点并校；农村义务教育；齐齐哈尔市；佳木斯市 　　1.背景 　　2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出应因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，即“撤点并校”。撤点并校就是大量撤销农村原有的中学和小学，使学生集中到部分城镇学校的一系列措施，这些城镇学校一般设施建设和师资力量较好，而农村学生也有接受更好教育的权利，政策的实施影响到很大一部分农村学生的受教育情况。学生能否接受到更好的教育关系到国家未来的发展，而义务教育更是适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育，教育质量应当给予保证。从1997年到2014年的18年间，“撤点并校”无疑对农村地区义务教育阶段学生的教育产生了巨大而深刻的影响，为了掌握这些影响的第一手资料，我们对黑龙江省一些典型农村地区的义务教育现状进行了调查，试图让更多人了解到此政策实施的情况，为我国教育科学的研究和发展提供重要参考资料。 　　2.调研对象和方法 　　本次调研以黑龙江省齐齐哈尔市和佳木斯市的一些典型农村地区为研究区域，以义务教育阶段学生、学生家长、教师为调研对象，采用线上与线下发放调查问卷和实地与村民访谈两种调研方法。调查问卷针对学生、家长、教师三个群体共设计了3个不同的版本，其中给学生群体共发放了问卷354张，回收率是86.4%，家长群体共发放了问卷263张，回收率是82.1%，教师群体共发放了问卷214张，回收率是76.6%，有效问卷的信息通过微软EXCEL软件进行归纳总结和数据分析，在发放问卷的同时进行村民访谈，询问村民关于撤点并校的事情并及时记录整理。 　　3.撤点并校的影响 　　通过对统计出来的数据和与村民访谈的记录进行分析，我们认为撤点并校政策的实施对农村地区义务教育阶段的学生产生了以下几方面的影响。 　　3.1对农村地区教育硬件环境的影响 　　撤点并校后的学校为农村地区义务教育阶段学生提供了更好的基础设施和教学设施，有44.45%的学生对此非常满意或较满意，可见学生满意度较高，良好的设施为学生创造了一个良好的学习环境，有助于学生学习，有74.39%的教师也认为学校的管理较为严格；撤点并校后的学校统一组织了较多的集体活动，有34.1%的学生认为活动非常多或较多，但还需要加强，说明学校组织的活动较丰富，可以增强同学的集体荣誉感和班级凝聚力，同时也在更多方面锻炼了学生的能力，有助于学生能力的提高；教师讲课水平高，总体师资力量强，选择对教师非常满意或较满意的学生人数占72.87%，选择较不满意或非常不满意的学生只有7.52%，反映学生对于教师十分认可，这也反映在家长对于学校教育的满意度上，认为非常满意或较满意的家长人数占67.13%，可见家长对于学校教育的满意度很高，也符合家长对于教师的预期，希望孩子能够得到更好的教育。 　　3.2对学生人际交往能力的影响 　　在人际关系方面，农村地区义务教育阶段学生与教师、同学、舍友关系很好，选择与教师关系非常亲密或较亲密的学生人数占48.69%，选择与同学关系非常亲密或较亲密的学生人数占74.19%，选择与舍友关系非常亲密或较亲密的住宿生人数占70.37%，变化的环境增强了他们适应环境的能力，也使学生的交往能力提高，同时认为自己的自立能力提高的非常多或较多的住宿生人数占53.66%，住宿生活虽然使学生远离父母，也使一些学生觉得与父母在一起的时间明显减少，但也提高了住宿生的自立能力，为农村地区义务教育阶段学生以后进入大学，走向社会做好准备。从总体上看，67.29%的学生表示对学校的学习和生活比较适应。 　　在对农村地区教育硬件环境和学生人际交往能力产生积极影响的同时，也对农村地区义务教育阶段学生产生了一些不利的影响，有下列几个方面。 　　3.3对学生往返学校的交通形式和交通费用的影响 　　在对上学交通方式的调查中，41.58%的同学选择步行，10.89%的同学选择骑自行车，26.74%的同学坐校车，20.79%的同学选择其他方式，选择步行的同学主要是父母陪读或是住宿生，而非住宿生主要是选择