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以人为本―高校班主任工作新理念浅谈 【摘 要】随着以人为本科学发展观的贯彻落实，以人为本的观念开始深入人心，并逐渐成为各项工作的核心和重点。为积极响应上级要求，配合党的工作，我国高等教育开始了以人为本管理理念的改革。由于高校班主任工作和学生之间的联系最为紧密，是高校管理工作之中的重中之重。所以，高校班主任工作中以人为本管理理念的探索，便成为高等教育改革目前最重要的任务之一。目前，高校班主任工作中以人为本管理理念的探索已经取得了一定的成效，但是，由于当前高校班主任的综合素质并不是很高，管理能力欠缺等，导致以人为本管理理念的探索工作还存在着很多问题。基于此，高校班主任有必要加强以人为本管理理念的认识，做好教育工作。 【关键词】以人为本;高校班主任;新理念 　　一、当前高校班主任工作中管理理念问题 　　一是，高校班主任对自身的管理理念认识不清。目前，班委会的选举结果中存在着高校班主任的个人情感指向，并不能人尽其才，唯才是用。从而导致班级中出现严重不公平的现象，影响大学生正确人生观、价值观的形成，不利于大学生的发展以及班级的有效管理。二是，当前的管理理念缺乏科学性，并没有做到以人为本。高校班主任并没有较为科学的管理理念，缺乏对人才培养的客观规律的认识，导致一些管理方法脱离了学生群体，没有做到以人为本，以至于并没有达到预想的管理效果。 　　二、班主任工作新理念 　　（一）以人为本 　　以人为本，即以人为价值核心和社会本位，把人的生存和发展作为价值目标，体现了对人的价值的尊重和人的作用的重视。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，具体到高等教育的学生工作中，就是要“以学生为本”，即一切为了学生，为了学生的一切。它要求“我们的教育要从学生的实际出发，注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，着眼于学生的发展，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展”。教师需要从日常的整体化管理转向个性化管理，从以管理为主转向以服务、指导为主，更多地体现学生个体的地位和价值。使学生每个人都得到尊重、重视，价值得以实现。以人为本还提倡一种人性化、人格化的教育管理模式，“要以学生为先，为重，为主，为荣”。不能只强调教育者的主导作用而忽略对被教育者的潜力挖掘，不能认为学生接受教育是理所当然的事情，而要从他们的实际情况出发，更侧重于调动他们接受教育的自觉性和主?有浴? 　　（二）以生为主 　　高校班主任要取得良好的教育效果，必须具备三个前提：一是班主任要和学生建立良好的关系。和谐融洽、相互信任尊重的师生关系是班主任和学生进行交流、沟通的心理平台，是对学生进行教育的重要前提。班主任应当和学生建立一种亦师亦友的关系。像老师一样教给学生做事做人的知识，像家人一样关心学生的思想学习和生活，像知心朋友一样可以和学生进行交流沟通。二是班主任必须具备丰富的知识。一个优秀的班主任不仅应当懂得教育学、心理学、思想政治教育的知识，古今中外、天文地理、文史经哲、社会人生、电脑网络包括专业知识、现代科技，都应当懂得一些，不一定是某个方面的专家，但一定要是一个杂家。三是要帮助学生解决实际问题。班主任威信的建立还必须能够帮助学生解决实际问题，只有这样才能得到学生的拥护和喜爱，才能从根本上打动人心，取得良好的效果。班主任要注意掌握学生的思想动态、情绪变化等情况，针对每个学生的具体问题具体困难给予实实在在的帮助。尤其要注意帮助那些家庭经济困难、个人学习困难和有心理障碍的学生。 　　三、加强以人为本管理理念的对策 　　（一）加强以人为本管理理念的建设 　　高校班主任要抓住大学生的成长特点，坚持以人为本，制定全方位的教育管理方法，努力促进大学生自身素质的提高。高校班主任要充分根据不同的人，制定不同的管理模式，从而实现因材施教，保证教学管理方法与学生群体充分结合起来，增强教学管理理念的科学性。另外，高校班主任要加强对大学生心理以及思维方式的培养，努力为社会培养出德才兼备的栋梁之材，同时，不能忽视学生的实际问题，要注重实际问题的指导和解决。只有这样，才能全面加强高校班主任工作中以人为本管理理念的建设，提高高等院校的教学管理能力。 　　（二）树立平等和服务意识 　　高校班主任老师，不应以教育者和管理者的面目出现，而应以平等的朋友身份出现。学生不仅是我们教育、管理工作的对象，更是我们服务的对象。师生之间要建立起互相信任、互相尊重、互相包容、互相接纳、彼此合作的和谐关系。才能实现人格、精神、智慧层面的相互激励、感染和沟通。这需要首先确立大学生的主体地位和公民身份，将其与教师和管理人员一样看作是高等学校的组成成员，而非被动的教育和管理对象;大学生与其他成员一样是高等学校中“平等的”组成人员。才能唤醒其主体意识和高度的责任感，切实发挥其主体作用;其次，让学生进行自我教育、自我管