以人为本做好小学音乐教学.docVIP

以人为本做好小学音乐教学 　　摘要：随着新课改的不断深入，小学音乐教学更关注学生主体能动性的发挥，强调教学中的以人为本，坚持以人为本的教学理念，创新教学形式，丰富教学内容，营造轻松愉悦的学习氛围，让小学生在音乐学习中陶冶情操，感悟音乐的魅力。因此本文主要对小学音乐教学如何做好以人为本进行探究，以期更好地推进小学音乐教学，也为其他课程以人为本的贯彻开展提供指导与借鉴。 　　关键词：小学音乐；以人为本；教学途径；研究分析 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0193-02 　　随着素质教育理念的深入人心，以人为本作为素质教育理念的主要内容在小学音乐教学中得到广泛应用，教师在实际的音乐教学中必须加强以人为本的教学关注，做好教学研究工作，坚持以人为本，让学生认识到音乐学习的重要性，激发学生音乐学习的兴趣?崆椋?采取灵活多样的教学方法，更新教学理念，让小学音乐教学落到实处，发挥实效，对学生成长成才起到积极的促进作用。以人为本推进小学音乐教学是教学改革的必然趋势，也是音乐教学的主导方向。 　　一、以人为本教学理念在小学音乐教学中的体现 　　以人为本作为新型的教学理念，本质上也是一种价值取向，更是教育教学的基本工作原则。基于现代心理学层面分析以人为本，有着重要的内部条件：一是学习者知识基础的奠定。二是学习者主动学习与探索。而外部条件则是教师的鼓励肯定与外界的支持认可。内部条件是最基础、最重要的。音乐其实是需要一定的兴趣与天赋的。兴趣不是天生的，是逐渐引导与培养起来的。小学阶段恰恰是学生兴趣培养的关键时期，因此小学阶段音乐教学的落脚点应该是学生音乐兴趣的激发与培养。关注学生音乐学习中创新兴趣的培养，通过教师教学手段的创新及教学方法的多元让音乐课堂教学充满趣味。以人为本的教学理念理应贯彻落实于小学音乐教学中，这也是素质教育改革的客观要求。学习只有变被动为主动，才能是高效的，才能使以人为本理念支持下的小学音乐教学变得具体生动，充满趣味性。 　　二、小学音乐教学以人为本教学实施的途径 　　1.以人为本做好小学音乐教学设计。教学设计是确保教学活动顺利开展的前提条件。因此在小学音乐教学中实施以人为本必须以优秀的教学设计为前提，在教学设计环节必须贯彻以人为本的教学思想，让以人为本的教学色彩覆盖整个音乐教学活动。教学设计体现以人为本必须从学生身心发展状况的认识入手，了解小学阶段学生的身心发展特点，根据学生个体差异灵活设计、选择教学内容，教学侧重点在于学生兴趣的激发及音乐技巧的把握、音乐美感的提升等。例如在讲解《牧童》这节课时，教师可以先播放《牧童与短笛》的音乐，让学生欣赏音乐，感受品位音乐，吸引学生的课堂关注，也起到兴趣激发的作用。教师也可以用笛子为学生现场演奏，让学生认识、喜欢笛子，这样就将学生音乐学习的积极性调动起来了。需要注意的是，在音乐教学中，教师必须正确定位，时刻关注学生主体能动性的发挥，关注学生教学环节的参与与互动情况，让学生自主完成音乐活动与音乐学习任务。例如在学习《小乐队》这节课时，这部分主要是引导学生自制乐器。教师可以提前布置课堂任务，让学生自主制作各种小乐器，从而让这节课在动手动脑中充满趣味性。教学设计是音乐教学最基础、最重要的部分，教师在进行教学设计时必须坚持以人为本的理念，在教学中激励学生积极互动，引导学生自主探究，让以人为本的教学理念在教学设计中得以充分体现。 　　2.以人为本组织小学音乐教学活动。小学音乐教学活动也是音乐教学的开展形式，在小学音乐教学中，活动可以不拘泥于形式，尽可能多元化。例如兴趣小组互动、户外音乐拓展活动等，根据学生的兴趣爱好设置各种兴趣小组，听取学生建议，组织活动时要坚持以人为本的理念，以保证活动的教育引导效果。在教学活动内容的设置上，坚持以人为本，做好学生音乐喜好的把握工作。在活动中也要关注学生的音乐天赋，为他们搭建自我表现的舞台，助力其音乐天赋的培养。例如开展“音乐期末争星”活动，带动学生学习音乐、享受音乐。活动项目很多，有集体合唱，要求学生正确把握唱歌姿势、音乐旋律，注意情感饱满丰富等，教师需要根据学生不同的音乐表现给出不同的星级评价；还有音阶接龙活动，组织以开火车的形式要求每个人唱一个音，教师要根据过关程度及对音的把握程度，给予学生不同的星级评价；再有聆听活动，教师播放音乐让学生说出曲子的名称，并根据学生不同的表现给予对应评价；另有说唱表演活动，让学生自主发挥、自由表演，教师根据学生的舞台表演情况给出评价。最终谁获得最多的星星，就给予谁特殊奖励。通过竞技性活动的形式激发小学生的音乐表演热情，以提高学生对作曲的兴趣，提升他们的综合音乐能力，调动学生的主体性，让以人为本的教学理念深入小学音乐活动。 　　3.以人为本做好小学音乐