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优化报刊阅读方式,培养高效阅读能力 　　摘 要：基于程汉杰老师的语文高效阅读，我们提出了英语高效阅读。它充分利用了学生的竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感；探索了阅读规律，实现了阅读训练规律化；用量化训练实现了快速高效阅读训练科学化。而报刊具有实用性、时代性和自然性的特点，正是高效阅读材料的最佳选择。 　　关键词：高效阅读；阅读规律；计时阅读 　　一、英语高效阅读的提出 　　高效阅读是我国著名语文特级教师程汉杰等人综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。它既激发了学生的阅读积极性又提高了阅读速度与理解水平，从而最终达到提高阅读效率的目的。 　　二、英语高效阅读的研究内容 　　英语阅读能力着重提高学生用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，为便于提高学生的阅读能力，我们将这种能力分解为6个能力点： 　　1.能从一般性文章中或英文报刊杂志中获取和处理主要信息――快速概括文章大意的能力。 　　2.能理解文章主旨和作者意图――快速分析与概括作者在文中的观点态度的能力。 　　3.能阅读材料中不同的观点和态度――快速筛选并整合信息的能力。 　　4.能利用上下文和句子结构猜测词义，克服生词困难，理解语篇意义――快速理解文中词语的能力。 　　5.能根据上下文线索预测故事情节的发展和进行一定的推理――快速推断的能力。 　　6.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息和进行加工处理――快速筛选并整合信息的能力。 　　这些能力总称为英语高效阅读能力，针对这6个能力，我们分类训练，探寻对应的6项基本规律，再实施强化训练以达到提高阅读速度和效率的目的。 　　三、英语高效阅读能力规律的探寻 　　提高高效阅读能力的关键是找到每个能力点的规律。结构主义理论认为，可以发现物理现象、生理现象与心理现象之间的类似的结构原则。根据这一先进的科学理论，我们当然可以探寻作为文科领域的文章的结构模式问题。我们对大量的文章研究之后发现，所有类型的文章都是有其客观规律即结构的基本模式的；任何表达方式的段落也都是有其基本结构模式的，即：论点和论据。 　　另外，对于解题规律，英语阅读理解无外乎就4种题型：事实细节题；主旨大意题；推理判断题；猜测词义题。每种题型都有规律可循。 　　我们对每一个能力点进行大量的单项训练，直至寻找出其中的规律，这样学生的阅读理解能力逐步得到了提高。 　　四、英语高效阅读能力的培养方法 　　1.计时阅读 　　心理学认为，引起动机的方法有“奖励”、“个人成绩的获悉”、“明确的学习目标”、“自我成就感”、“竞争意识”等。我们的计时阅读训练法，由于采取准确计时阅读，限时回答问题，判断正确率，计算阅读速度、理解率、阅读效率等数据，每次统计，及时反馈，形成竞赛的局面，使学生有明确的目标，自己的成绩能及时获悉，并能与周围同学比较，形成竞争机制。 　　2.发现式教学方法 　　从阅读学的角度来看，积极思考是积极的阅读必然具备的特征。发现式思考是指在阅读活动中极大地调动学生思考的积极主动性，让学生在积极主动的思维活动中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对文章有一个全面正确的理解。在阅读过程中，学生就把“论点”和“论据”就划分开了。从而能够快速辨析文章思路，理解文章大意。 　　3.课堂讨论法 　　课堂讨论过程中，可以充分发挥学生的主体作用，并最大限度地调动学生参与的积极性。同时它也是学生及教师之间交流与合作的良好平台，是师生之间思想和意见的多维互动，有利于教师自身的提高，让大家在取长补短、相互砥砺的过程中达到在和谐和竞争中共同进取的境界。 　　4.复述法 　　创造学原理指出：青少年时期是培养创造力的最佳时期。创造教育是以培养学生创造思维为核心的全方位的素质教育。从英语阅读到创造应用是训练学生巩固运用知识、形成能力的重要环节。有的文章可让学生编成对话，进行变式操练；有的文章可让学生画一幅画，培养学生的想象力；有的文章可让学生进行缩写或扩写，或根据实际情况写小作文。这样既加深了学生对文章的理解，又训练了学生的语言表达能力和写作能力，还培养了学生的创造力。 　　5.注重培养学生良好的阅读习惯 　　首先，要求学生抛弃不好的阅读习惯。例如：阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，默读要比出声阅读快的多。不要逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位。其次，注重阅读中好习惯的培养：文抓重点段，段抓重点句，句抓重点词。在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点；根据构词法、同义词、反义词、因果关系、上下文暗示等猜测词义和句意。 　　五、选择报刊作为