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四位一体职业能力下大学生创新能力培养途径和方法 　　摘 要：社会经济的迅猛发展，使我国教育事业得以腾飞，改革开放以来，我国高等教育开始由精英教育过渡至大众教育，实现了高等教育的大众化。从近些年的相关数据来看，我国高等教育毕业生数量规模呈现出明显的逐年递增趋势，增长人数的比例亦屡创新高。但是，在此形势下一个不容忽视的问题是对就业难现状的改进。鉴于社会多元化发展的切实需要，对人才质量的要求越来越高，现代社会衡量人才的标准已经不再局限于知识水平，更多的是要求人才具备多方面能力即创造、创意、创新和创业“四位一体”能力。基于此，探讨“四位一体”职业能力培养下的当代大学生创新能力培养策略，以期能够引起当代教育者的深思。 　　关键词：“四位一体”；职业能力；大学生；创新能力；培养策略 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0013-03 　　引言 　　当前大学生就业难问题迫使当代高等院校教育改革亟须进一步深入，当务之急是结合多方面要素重点培养大学生的创新能力。在此社会大背景下针对大学生职业与创新能力培养的“四位一体”理念应运而生，包括创造能力、创造意识、创新思维和创业精神，只有以此为导向做好大学生职业与创新能力的培养，才能改变高校传统“重知识、轻能力”的教育观，真正以社会的需求为导向，通过人才培养模式的全面改革为社会输送更多的高质量人才，并促进我国当代高等教育事业的长足发展。因此，围绕“四位一体”探寻以职业能力培养为目标的大学生创新能力培养路径具有着积极的现实意义。 　　一、“四位一体”培养体系概述 　　所谓“四位一体”培养体系即是指创造、创意、创新以及创业。创意能力是指大学生自身的一种创新观念，是各种思维观念的融合，创意能力也可以说是大学生进行创业的基础，只有具有创新的思维意识，才能进行接下来的创业计划。创意是个体的主观能动性，更是一种对发散思维的考验，创意想法最终是通过实践来实现的，只有大胆地猜想，才有今后的创业行动。例如，如果没有乔布斯IOS职能系统的创意思维，就不能造就iphone手机辉煌的今天。 　　创造能力是指个体具有一定的思维基础，并在借鉴已有理论的基础上，对思维观念的二次加工，运用这种新形式的方式加工要素，这种能力也被称之为创造能力。 　　创新能力是指新的发明，是对新的理论发明创造的过程，创新是一种思念与行动的集合，更是现代社会发展的不竭动力，创新能力的培养对于社会发展来讲，具有一定的社会价值与经济价值[1]。 　　创业能力则是指面对当前市场经济发展状况，自身全权负责某项事业，从事业筹划，到人员职位设定、公司选址等，创业更多的是面向社会个体，希望通过自身的努力，自己当老板进行运作，创业不分大小，即使是开设一个小面馆，这种行为也是创业行为。 　　这种新型“四位一体”的培养体系是结合了现代企业发展要求和社会人才需求情况而设定的。大学生是未来国家的建设者，也是现代企业的开拓者，培养具有创意思维、创新精神，富有创造力的大学生，不论是对于企业发展，还是对于社会需求皆具有重要的意义。创新是推动社会进步的不竭动力，更是当代社会发展的必然要求，多元化市场经济下，创新企业发展模式，开辟新型的发展道路将成为今后大学生应承担的重要责任。近些年，随着市场经济的不断发展，现代高校教育被给予了更多的重视，大学生就业问题日益严峻，而鼓励大学生创业则被认为是不二之选，在鼓励大学生创业缓解高校就业紧张问题的同时，也赋予了高校更多的教育责任。 　　二、“四位一体”培养体系各元素之间的关系 　　“四位一体”培养体系是由创意、创造、创新、创业这几个要求所共同构成的，这几个元素的行为主体不同，创意思维行为主体为学生，而创造行为主体则是学校，创新面向范围较广，可包括企业、个体、团队等，而创业客观对象则是指政府。几种元素缺一不可，具有密切的关系。 　　1创意是其他元素的前提 　　创意思维人人皆存在，但往往多数人未能将创意落于实践，或是无法正确把握创意方向，使得创意只停留在想法的层面，最终消逝[2]。分析“四位一体”培养体系各元素之间的关系，从中不难发现，创意是各元素的前提，只有具有一定的思维意识后才能设定相关创业计划，最终落实创业行为。 　　2创新是对创意的二次加工 　　创新思维培养体系是结合当代大学生群体所设定的，当前大学生就业状况不容乐观，只有对大学生进行创新能力培养才能正确指导其创业。创新面向的主体较为广泛，但在“四位一体”职业能力培养下，其主体主要是企业，面对激烈的市场竞争环境，企业只有具备创新精神，才能不断开拓，而企业则是由员工所构成的，只有员工或者管理者具有创新思维才能为企业赢得先机，促进企业良好发展[3]。实际上创新是在一定理论基础之上的，创新是对创意的二次加工的过程，创