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仿真教学在热能动力专业培养中的应用 　　摘 要 结合热能动力专业学生培养过程，从认识专业阶段、专业课程学习阶段到综合运用知识阶段，分层次有针对性地引入CAI及电厂仿真系统到理论教学中，让学生在掌握理论知识之外提高动手实践能力。 　　关键词 热能动力；仿真教学；CAI 　　中图分类号：TP391.9 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）04-0037-03 　　Abstract During training of thermal power major， from the stage of understanding major， professional course stage and the stage of inte-grated use of knowledge， the power plant simulation system and CAI are introduced in theory teaching， through the implementation of the training program， make students to master theoretical knowledge and improve the practical ability. 　　Key words thermal power； simulation teaching； CAI 　　1 前言 　　热能与动力工程专业是培养在国民经济各部门从事动力机械（热力发动机、流体机械、水利机械）的动力工程（热电厂工程、供热工程、风力发电与太阳能利用、水电动力工程）设计、制造、运行、开发的专业人才。该专业体现了能量转换与利用过程中的机与电相结合，运用信息化技术改造传统行业。学生在大三、大四进入专业课程学习，如“汽轮机原理”“锅炉原理”“热工过程控制”及后续的“集控运行”等课程，如果仅仅只是停留在基本原理和课本的讲述上，学生很难接受，教学效果也不好[1]。 　　自20世?o七八十年代开始，随着计算机的发展，计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）和仿真机得到迅猛发展。随着开发仿真机支撑平台的增加及界面的交互性增强，开发成本大大降低，使得CAI及仿真机组训练成为电厂运行操作人员培训、考核、资质认证的重要手段和首选方式[2]。高校为适应人才培养的要求，在实际教学中将CAI和仿真引入教学是非常必要的。在大学四年的培养过程中，可以分阶段、分层次地引入CAI和仿真教学，分为以下三个阶段。 　　2 认识专业阶段 　　认识专业阶段可采用电厂生产过程CAI软件及参观认识实习，这些CAI软件的特点是集图文、动画、音视频等多种媒体手段于一体，把火电厂的设备及各系统全方位立体化地展现在学生面前。充分利用CAI软件操作简单、方便快捷的特点，接受知识的过程将变得更具有吸引力，增强了趣味性。此类教学软件的特点是交互性功能强大，导航策略清晰明了，学习过程充满互动，改变了传统教学单向传递知识的弊端，给予学生最大的自由度。良好的导航策略，方便其在不同信息之间的转换，快捷地搜寻到所需要的信息，使接受知识的过程变得更灵活，也更加具有主动性。 　　借助于CAI课件的多媒体技术，能够掌握电厂中各主要设备的结构、工作原理及整个火力发电厂的能源转换过程，提高学生的学习兴趣，节省学习成本，提高教学质量，有利于对相关专业课程的理解和掌握。 　　利用CAI教学软件能完成以下主要教学内容。 　　1）掌握火电厂的生产过程。借助视频，辅以三维动画为主要表现形式，详细地介绍火力发电厂各个部件的名称、内部结构，电力生产的系统组成及电力生产的过程。 　　2）两大热力设备――锅炉和汽轮机学习。以图片和三维动画的形式，详尽地对锅炉设备和汽轮机设备的概念、结构、功能、方位等方面进行说明，详尽的文字注释对图片以及插放视频画面进行解释，更易于理解相关内容。 　　3）热力设备的解剖化呈现。对电厂中重要的设备，为便于了解其内部构造，充分利用计算机三维动画效果，形象逼真地展现热力设备的内部构造，并配有相关的热力系统图。 　　4）学习效果检测环节。由百余道测试题组成的题库中，随机抽取指定数目的题目作为测试题进行学习效果的测试。该题库具有自动评分功能，既可检测学习效果，也可用来进行实习考试。 　　通过这个阶段电厂CAI软件的学习，能给学生一个较为直观的认识，知道专业主要从事的行业和流程、设备的基本概况等，结合参观认识实习，能收到更好的教学效果。 　　3 专业课程阶段 　　进入“汽轮机原理”“锅炉原理”“热工过程控制”等专业课阶段，课本上比较注重原理性的讲述，在实际设备的讲述上由于条件限制，不太好展开。能源动力的