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基本几何图形教材分析与教学建议 　　“基本的几何图形”是青岛出版社出版的《义务教育教科书?数学》七年级上册的第1章.为帮助教师更好的研究教科书、使用教科书，引导学生学好基本的几何图形，并以此为基础学好“图形与几何”的有关内容，进而学好数学，我们首先就本章教科书的内容、学生的学情与学法进行分析，然后在此基础上提出教学建议. 　　1 教材分析 　　我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，几何图形随处可见.本章研究的内容是基本的几何图形.点、线、面、体是人们通过对自然现象的观察和生活实践的体验抽象出来的数学概念，是基本的几何图形，也是“图形与几何”领域中最基本的概念，还是组成几何图形的元素.线段、射线、直线是研究数轴、直角坐标系、函数图象以及各种几何图形的基础. 　　本章内容中渗透了抽象、数形结合、分类、化归等重要的数学思想和方法，并开始学习图形语言、符号语言的初步知识，这对于学生的后继学习具有重要的作用. 　　1.1 本章的知识结构[TPlsc-1.tif，BP] 　　1.2 内容简析 　　本章的主要内容是图形的初步认识.包括三个方面：一是从三维空间中的大量实例入手，分别由两个“交流与发现”、三个“观察与思考”、四个“实验与探究”栏目引导学生进行观察、思考、交流、发现、想象、实验探究等活动，让学生在经历这些活动的过程中抽象出一些常见的几何图形，认识常见的几何体及点、线、面的一些性质；二是由三维过渡到二维、一维，在立体几何与平面几何的转换中发展学生的空间观念和几何直观；三是在现实情境中认识线段、射线和直线，认识它们的区别和联系，学习它们的表示方法、画法及线段大小的比较，通过探究，得出两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质. 　　本章教科书共分4节.第11节教科书首先给出了6幅图片：夜空中闪烁的星星，给人们留下“点”的形象；现代化都市中形形色色的建筑群，使学生联想到有的物体的形状是相同的，有的是不同的；立交桥上层行驶的汽车不会影响下层行驶的汽车，让学生感受到空间中的物体存在不同的位置关系；鹦鹉螺展示了美妙的曲面和螺线；美丽的枫叶给学生留下了同一种形状的多边形的感觉；展开双翅的蝴蝶能给学生对称的感觉.这六幅照片分别来自宇宙、大自然、现代社会的住和行，其目的在于引导学生从生活原型中“捕捉”到有关图形的信息，感受到我们身边的图形世界是丰富多彩的，数学中所研究的几何图形正是从现实生活中抽象出来的.然后通过“观察与思考”栏目设计了两个活动：（1）观察生活中几何体的四个实例图片：茶叶桶、足球、魔方和漏斗，观察“这些图片中的物品各具有怎样的形状？”（2）观察四对泥人图片，思考“各对泥人的形状相同吗？大小相等吗？”通过以上活动，引导学生明确要认识周围世界的事物，常常需要描述事物的形状和大小.使学生经历从生活实例出发抽象出几何图形和数学概念的过程，由此得到几何体的定义.最后，教科书分别给出了两幅平面图片和两幅曲面图片，让学生认识到，看物体要从表面看起，自然界和人工制作的物体表面分为平的和曲的两种.这些都是儿童时期就已经形成的感性知识.本节教科书就是从三维空间开始，给学生提供一些熟悉或感兴趣的真实素材，从具体情境中加深对平的面和曲的面的印象. 　　第12节是在学生已经接触了点、线、面、体的初步知识的基础上，对学生已有知识的总结和提高.教科书由一个“观察与思考”、一个“实验与探究”和一个“交流与发现”栏目组成.长方体是学生最熟悉的一种几何体，教科书便抓住长方体模型，首先用“观察与思考”栏目，创设了由6个问题组成的问题情境.在让学生观察思考这些问题的同时，及时给出有关的概念.伴随着概念的出现，教科书适时地给出了与之相关的知识.例如，在给出棱和顶点的概念后，教科书及时指出点是组成几何图形的基本元素，数学上的点是没有大小的.再如，教科书在给出了几何图形的概念后，及时让学生观察三幅图片（流星雨、打开的折扇、旋转门），其目的是让学生从运动的观点得到“点动成线、线动成面、面动成体”的事实，揭示了点、线、面、体这四个不同维度的几何图形之间的内在联系. 　　其次，教科书通过“实验与探究”设计了正方体表面展开的操作活动，意在让学生通过对正方体的再认识，进一步理解几何图形是由点、线、面、体组成的，发展学生的几何直观，并通过正方体的表面展开图及制作正方体模型，很自然地展现立体图形与平面图形之间的转化过程. 　　最后，教科书用“交流与发现”栏目提出两个问题，引导学生通过对用硬纸板“制作正方体”问题的观察、思考、交流等活动，让学生经历“展开”的逆过程：即将按一定方式排列的6个相邻的小正方形，通过折叠围成一个正方体.意在使学生对照折成的正方体的各个面在平面展开图中的相对位置，感受平面图形与折成的立体图形各个小正方形的排列规律，以培养学生的空间观念和思维能力.