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互联网背景下高职物联网专业实践教学云平台建设探索 　　摘 要：??践教学是巩固理论知识以及提升大学生综合技能素质的重要环节。针对当前高职院校物联网专业学生培养过程中实践教学的特点和存在的问题，结合当前先进的信息技术，构建了一个能体现物联网专业特色和需求的实践教学云平台，不仅满足了教师的教学需要，更提升了学生的实践、创新能力和学业成绩。 　　关键词：实践教学云平台；物联网专业；云计算；大数据 　　中图分类号：TP39；G64 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2017）12-0-03 　　0 引 言 　　随着物联网技术及相关产业的飞速发展，国家对物联网专业的人才需求越来越大。越来越多的高校相继开设了物联网专业及相关课程[1]。但物联网作为一个融合了传感器技术、电子电气技术、计算机软件技术、嵌入式技术、网络通信技术等多门技术的理论和实践并重的交叉学科，如何针对这些特点更科学、合理地开展教与学的工作，构建符合当前及未来物联网相关产业人才需求的实践教学云平台，是物联网专业实践教学领域亟需研究和解决的问题。本文围绕当前高职物联网专业实践教学的特点和实际情况，通过实践教学云平台全面辐射物联网实践教学环节的探索，以培养出具有市场竞争力的学生，满足社会对物联网专业人才不断扩大的需求。 　　1 高职物联网专业实践教学现状分析 　　考虑到物联网相关行业对人才的迫切需求，现阶段的学生，除了需要掌握基本的理论知识外，还需通过多元化的实践教学来培养实践和创新能力。这不仅使得学生在技术技能的学习上陷入了困境，对教师的教学而言也是一个不小的挑战[2]。因此，为了帮助学生把理论知识最大化地转化为实践能力，物联网专业的实践教学必须与实际应用紧密联系，其也随之成为众多高校进行创新性教学的重要切入点，以培养学生的创新能力及实践能力为重要前提，搭建实践教学云平台，满足物联网产业快速发展的人才需求。目前物联网专业的实践教学存在以下几方面的问题： 　　（1）部分实践项目实操难度大。由于设备条件等限制，教师无法进行现场演示，只能采用虚拟仿真软件进行模拟教学[3]。虽然虚拟实践环境几乎可完成大部分实践项目，但是这种实践环境毕竟是利用软件模拟出来的，与真实实践环境相比差距较大，而且长期采用模拟软件，不利于培养学生的实践和创新能力。 　　（2）随着物联网的快速发展与技术的不断革新，意味着教师所传授给学生的技术技能很有可能到了相关行业就已经落伍甚至被淘汰，学生在校就陷入将要失业的困境。 　　（3）实践教学仅仅局限于教材上的内容。大部分实践多为验证性的基础实践，无法培养学生的综合应用和创新能力。此外，由于实践教学设备不足，教师无法自行设计新的实践教学内容，也无法根据实际教学情况调整实践内容。 　　2 高职物联网专业实践教学云平台建设思路 　　建设实践教学云平台的主要目的是培养学生掌握与物联网相关的实践技术技能，同时培养学生的动手实践能力和创新能力[4]。基于此，云平台的建设包含以下几方面： 　　（1）传感器与传感网技术的相关实践 　　传感器与传感网技术是物联网的两大主要技术之一，也是物联网专业的核心课程[5]。因此，设计有针对性的传感器与传感网技术功能模块的相关实践，让学生通过实操掌握相关技术技能。 　　（2）RFID的相关实践 　　RFID是目前物联网技术中应用最广泛的技术之一[6]，同时也是物联网专业的主干课程，对学生的要求较高。因此，为了能让学生掌握RFID的相关原理和技能、设计与开发完整的RFID系统，在建设云平台时，设计和安排尽可能多的RFID相关实践。 　　（3）程序设计与开发的实训 　　物联网技术包括软硬件技术[7]。一般高校的物联网专业没有结合硬件实践和实际应用，只是单独开设与程序开发相关的课程进行教学。因此，在搭建云平台时，还需要增加软硬件结合的模块。 　　（4）综合应用能力的实训 　　物联网作为一门交叉学科，融合了多种技术，物联网系统的开发需要将这些技术综合应用。因此，在实践教学中，必须让学生掌握多种技术技能，以培养学生的综合应用能力[8]。因此对云平台的搭建提出了较高的要求。 　　（5）实际应用创新能力的实训 　　物联网专业是操作应用性很强的专业。目前，物联网的相关工作包括解决实际智能环境中的问题及某个特定领域物联网平台的开发。因此，为了保证云平台在设计时有完善的功能和扩展性，除了完成基本的课内实践外，还应培养学生在某些特定领域内解决实际问题的能力和创新能力。 　　由于云平台的开发受到物联网和软硬件技术发展的限制，为了保证平台的可扩充性和可替代性，在建设时利用模块化的设计思想，采用功能丰富的芯片产品，保证丰富的物联网实践教学内容，从而适应物联网产业与技术不断发展的要求。 　　3 高职物联网专业实践教