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声音编辑教学设计 　　设计思路： 　　本着信息技术教育以培养培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标的精神，全课要以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式地设置教学内容，让学生在活动中完成知识构建的同时能力也得到培养。 　　教材分析： 　　《声音的编辑》是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下册第二章第二节的内容，主要讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使声音作品更加丰富。 　　学情分析： 　　本课的教学对象是初一年级的学生，他们年龄小，好奇心强，具有丰富的想象力和创造力，并且容易接受新事物，对信息技术学科的学习兴趣也比较浓厚。我校是一所重点中学，招生范围比较广泛，同年级的生源水平参差不齐，学生的信息技术水平存在着差异。所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性和活动要求的层次性。 　　学生在学习本课之前，已经对计算机有了一定的认识，已经初步掌握了利用录音软件对声音进行录制的技能，能够利用网络进行有效信息的检索，得到学生想到的素材。这节课是在此基础上的一个再提高，让学生能通过软件对声音进行简单的编辑和综合处理。本节课的教学内容既能提高同学们的软件操作技能，又可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。 　　教学目标： 　　1.知识和技能：掌握AV VCS的变声操作和gold wave对声音的简单编辑，完成声音的综合处理。如：朗诵配乐、创作音乐作品等。 　　2.过程和方法：在自主探究，小组协作的学习过程中掌握对声音进行综合处理和正确评价作品的方法。 　　3.情感态度和价值观：激发创作兴趣，培养创新精神，提高审美意识和网络安全意识。 　　教学重点和难点： 　　教学重点：掌握对声音进行合成等操作的基本方法。 　　教学难点：如何增强学生对声音的综合处理能力。 　　教法与学法： 　　主要运用任务驱动法突出教学重点，通过教学过程中活动任务的设置，充分调动学生完成任务的积极性；与学生互动，采用演示法进行教学，既直观，又能增强教学效果；辅之以兴趣激励法和分层次教学法。特别是在课内和课后作品的完成水平上，分层次要求，达到个性教学的目的。 　　作为学习的主体，学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法，通过观察老师创设的情境，自己实践操作，相互评价，完成知识的建构。在整个构建过程中，老师只是学生学习的帮助者和促进者。 　　教学过程： 　　本节课是一节以实践操作为主的课，为充分体现学生学习的主体性，我将整个教学过程分成了以下六个环节。 　　1.情景导入（用时：3分钟） 　　我采用了创设情境，激趣导入的方法引入新课。请同学们欣赏《沁园春·雪》的男声朗诵。在欣赏过程中我使用变声软件将男声变成女声并添加不同声音效果。滑稽的配音效果让课堂气氛活跃，也让同学们产生了强烈的好奇心和探索欲，从而在悬念中进入第二个教学环节。 　　2.自主学习，探索新知（用时：5分钟） 　　在这个环节中，让学生自学网络课件中AV VCS软件的变声操作步骤，模仿老师刚才的操作，对自己的录音进行变声，体会声音变化带来的快乐。在学生操作的过程中，我主要进行巡视、答疑、纠错和效果评价。最后针对QQ聊天工具，特别提醒同学们：在使用QQ软件进行语音聊天时，不要轻易相信对方，请同学们一定要注意网络安全。 　　这个环节的设计是为了进一步增强学生对声音编辑的兴趣，将枯燥的知识传授变成有趣的活动。 　　活动完成后，我紧接着让同学们欣赏了我制作的配乐朗诵《沁园春·雪》，通过跟前面原声朗诵的对比，激发学生自己创作朗诵配乐的兴趣，从而进入第三个教学环节。 　　3.深入学习，自主创作（用时：13分钟） 　　在这个环节中，我给学生设计了一个活动：我是声音小编辑。具体内容是：两个同学一组，分工合作，给朗诵配乐。由于学生对Gold wave软件的使用还不是很熟悉，因此我首先给学生示范演示使用Gold wave对声音的合成操作，同时简单介绍该软件的基本功能，如“复制”、“粘贴”等，并在网络课件中展示混音合成操作的具体步骤。学生再开展活动，进行自主创作，在“素材库”中选择自己喜欢的文章，给它配上适当的背景音乐。 　　在活动过程中，我主动参与到学生们的活动中，和大家一起讨论，对学生在操作过程中可能会出现的问题给予及时的指导和帮助，同时还鼓励同学针对自己作品存在的问题进行自主探究和解决。 　　这一活动的设计目的是让学生通过实践探究的方法掌握声音的合成技巧，并进一步培养学生的审美情趣，从而突出这节课的教学重点。 　　4.成果展示，交流评价（用时：6分钟） 　　在这个环节里，学生选择具有代表性的作品进行展示。学生在展示作品时要介绍作品的制作思路、素材选择等，大家互相交流操作心得，评价操作效果。 　　在同学们进行交流展示的同时，我特别注意从以下几个方面引导学生对作品进行评价，一是作品表现的情感主题