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楼市观察――表格数据加工多元性教学设计 　　 摘 要：本课观察的是生活中常见的数据――楼市价格，通过站在不同的角度来观察楼市数据，表达了不同的信息需求，从而了解表格数据加工的多元性。本课选题既让学生形成积极主动的学习态度，也为学生合作学习、踊跃展示创设了平台，有效增强了学生的信息意识和表达能力。 　　 关键词：表格数据;数据加工;多元性 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0107-04 　　 一、教材分析 　　 本节课是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）教材第四章第二节《表格信息加工》的第三部分《表格数据加工的多元性》。该部分内容是表格信息加工的总结提升，通过站在多角度对数据进行加工，表达了不同的信息需求，使得数据能清晰反应事物本质、发展趋势等，从而帮助我们做出决策。 　　 二、学情分析 　　 教学对象是高中一年级的学生，学生已经掌握了表格数据的计算，能够通过排序、筛选、分类汇总对表格数据进行简单的处理，并且能够对表格数据进行图形化表示。操作上学生已有一定基础，本节主要在于对现实问题的分析，按需求取得数据，并用图表形式呈现出来，从而分析问题的本质。培养学生的分析能力及解决问题的能力，将成为本节课中的重点。 　　 三、教学目标 　　 （一）知识与技能 　　 学生能站在不同的角度采集和分析数据，能将文本数据信息表格化、表格数据图形化，并通过图表发现价值规律，挖掘出图表背后的信息，从而掌握表格数据加工的多元性。 　　 （二）过程与方法 　　 （1）创设主题式情境，观察生活中常见的数据――楼市价格，要求学生站在不同的角度来分析楼市数据信息，以观察楼市任务为导向，通过扮演不同的角色来感知表格数据加工的多元性，最后各组选派代表来汇报发言，既达成了教学目标，巩固了数据加工的多元性，同时，也锻炼了学生各方面的能力。 　　 （2）学生能利用自主学习与小组合作探讨相结合的方式，对研究主题进行探究，并通过各角色汇报的方式来进一步了解数据加工的多元性。 　　 （3）学生能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 　　 （三）情感态度与价值观 　　 学生在分析、选择、加工数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。 　　 （四）行为与创新 　　 学生分组分角色探讨，各组通过PPT汇报（教师课前提供PPT模板）。 　　 四、教学重点、难点 　　 教学重点：学生能根据需求，对原始数据进行表格化，并以恰当的呈现方式（选择适当的图表类型）表达意图;在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。 　　 教学难点：学生能根据不同的角色需求，合理地选择数据，并进行表格化、图形化。通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。 　　 五、教学方法 　　 主题式情境设置、自主探究、小组合作。 　　 六、教学过程 　　 （一）新闻视频，引入课题 　　 播放新闻视频：楼市观察。 　　 师：从该视频中能获取到什么信息？ 　　 （学生均能概括出：房地产利润下滑，房地产开发商处境堪忧。） 　　 通过师生探讨得出下面的四个角色。 　　 师：开发商到某地开发房地产，他首先需要和谁打交道？（生答： 向政府买土地）;有了土地，还需要和谁打交道？他具备开发房子的所有资金吗？（生答： 向银行贷款）;有了土地和资金就可以开发房子了，开发后，房子卖给谁？（生答：百姓。） 　　 【板书】 　　[ 政府 　　开发商 银行 　　百姓] 　　 师：楼市价格的波动与多方都有关联，可见，数据包含的信息是多元化的。今天这节课我们就通过观察具体的楼市数据，来学习表格数据加工的多元性。 　　 【板书】 　　 楼市观察 　　 ――表格数据加工的多元性 　　 （设计意图：由当前热点社会现象引入课题，引起学生的兴趣。） 　　 （二）简单数据，体验过程 　　 1.文本数据表格化 　　 【PPT演示】 　　 以某小区为例： 　　 2011年7月，房价每平米均价约8000元，2012年9月，均价约7400元，2013年9月约6700元，2014年8月约5400元。就在上个月该小区又打出令人震撼的广告：一口价4580元！ 　　 师：我们不看一口价，重点看这四年的均价情况，如何清晰地显示该小区这四年的房价数据？ 　　 学生一般都会想到表格，也有学生会想到图表。如学生提出了图表，可引导学生图表是建立在什么基础上创设的，从而引出表格。 　　 让学生将这些数据以表格形式表示出来。 　　 【学生操作】 　　 学生打开Excel表：2011-2014房价变化.xls，填写房价单价