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人口资源与环境课程教学中实践环节研究 　　[摘要]在我校初等教育专业《人口、资源与环境》课程的教学中实践环境显得比较薄弱，不能适应今后小学环境教育教学的需要。必须要改革目前的教学方法，构建课堂实践、校园实践、社会实践相结合的《人口、资源与环境》实践教学模式，以培养出适应小学环境教育发展需要的高素质教师。 　　[关键词]环境；课程教学；实践环节 　　课题编号：SCYZYB201401 　　 　　环境教育是解决环境问题的重要手段之一，国家从1996年开始每五年发布全国环境宣传教育工作指导性文件，并指出:环境教育是素质教育的重要组成部分,要采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中,努力提高环境教育的质量和效果，各级各类高等院校都要重视环境教育,努力提高学生的环境意识，“师范院校、中等专业学校要逐步把环保课列为必修课程；高等院校的非环境专业要开设环保公共选修课或必修课。”《人口、资源与环境》作为贯彻施实施国家环保教育要求而开设的课程，在我校初等教育专业作为必修课中的学科课程开设。要把这门课程的知识真正传授给学生,不但要使学生能牢牢掌握理论,同时必须使学生能在实践中灵活应用。就要求《人口、资源与环境》老师要不断摸索与总结，设计《人口、资源与环境》课程的教学模式,加强实践环节的教学,改进的教学方法和教学手段。 　　一、加强《人口、资源、环境》实践教学是小学环境教育发展的需要。 　　环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。强化基础阶段环境教育，在相关课程中渗透环境教育的内容，鼓励中小学开办各种形式的环境教育课堂。小学阶段是环保教育最关键的时期。小学生是祖国未来的建设者，也是未来环境的主人，他们的环境意识和行为，决定着今后环境状况的好坏。因此，加强小学生的环保教育尤为重要。小学各门学科在课程教材编写中均渗透有环境教育的内容，特别是小学科学、小学品德与生活（社会）、综合实践活动课中包含了非常丰富的环境教育内容，这些学科中直接从我们周围环境中选择环境教育的素材，让环境教育与我们的生活实践紧密结合。让学生既学习了环境教育相关的概念，掌握了一定的环境知识，也能认识到我们周围存在的环境问题，并且通过更多的实践活动，如农村、学校、工厂参观，收集资料，调查研究产生环境问题的原因，并尝试提出解决方案。在小学教育中知识和实践的环境教育内容，缺一不可。小学教育中不断加强在实践中进行环境教育，对未来作为小学教师的初等教育专业的学生来说，环境的实践能力的高低，是衡量今后在教学中能不能顺利组织开展环境教育的重要衡量指标。 　　二、《人口、资源、环境》课程实践教学方法的探索 　　根据《人口、资源、环境》的培养目标和课程特点,理论教学与实践相结合的方法是提高环境教育课程教学质量和效果的基本方法。该课程的教学拟设置一些实践环节。实践教学不能仅仅局限于课堂上，构建课堂实践、校园实践、社会实践相结合的《人口、资源与环境》实践教学模式，对于激发学生的学习主动性具有很好效果。 　　（一）环境课堂教学中的实践活动 　　《人口、资源与环境》在课程教学设计上要突出环境的实践活动。教师在进行理论传递的同时，应注重课堂实践教学，使课堂教学目标贴近社会、贴近生活、贴近实际，使外在灌输与内在接受达到统一。课堂实践并不是忽略理论知识的学习，而是注入实践教学元素，从纯粹的理论教学模式转变为有实践教学参与其中的新模式。 　　1.学生课堂讨论。 　　课堂讨论的目的是让学生将课堂上学到的教学内容中的思想、观点、理论运用于实践，学会正确应用理论分析问题，着力提高学生运用基本理论和方法分析问题和解决问题的能力。课堂讨论不仅能给学生留下发表不同见解的空间，而且能使他们通过对某一专题搜集资料、分析思考，形成自己的看法。为使课堂讨论真正取得实效，首先，教师要研究课堂讨论的安排时机、讨论主题的发掘、讨论的有效组织等问题。其次，教师要强化总结点评，针对讨论中出现的各种模糊认识或者不同看法进行综合评述，引出正确观点，形成正确判断。第三，教师要强调全体学生人人参与，避免只当听众，与己无关的现象发生。第四，教师要善于引导学生将课堂讨论的成果书面化，如写出专题学习心得、小论文等，以巩固和优化课堂讨论教学效益，最大限度地放大课堂讨论的教学效果。 　　2、案例分析讨论：有计划地组织学生观看录像资料片,是实践环节的一种有效形式,它是理论教学的补充和丰富。这就需要适量地购置有关配合教学的各种资料片,以供教学上的选用。由教师选择环境污染、生态破坏等方面的相关案例，在教师指导下，由学生结合所学环境知识进行讨论或相互辩论，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　（二）在校园中开展的实践活动 　　《人口、资源与环境》教学中，不要只局限于课堂教学，他是一门