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信息化条件下初中德育教学发展新趋势分析 　　摘 要：互联网技术地不断发展，开始逐渐应用于各个行业，其中具有代表性的就是教育教学行业。教学工作之中，运用互联网技术，提高了学生的学习积极性，但是对教育教学工作也产生了一些影响，其中就包括初中德育教育教学工作。本文就信息化条件下初中德育教学发展新趋势进行分析，提出具体应对措施，为学生德育教育以及素质发展奠定基础。 　　关键词：信息化条件；初中阶段；德育教学；发展趋势 　　就当前情况来看，“互联网”已经逐渐成为生活的常态，在为人们生活、工作、学习提供便利的同时，也使得传统道德理论、教学模式受到了冲击。想要强化初中德育教学工作的针对性、时效性、持续性特点，不但需要考虑初中生的性格、学习特点，还必须对信息化条件下的德育教育发展趋势加以研究和分析，找寻针对性解决策略。 　　一、信息化背景下初中德育教学工作基本特征 　　就初中阶段而言，德育教学工作开展的良好与否，将直接影响到学生身心健康和行为培养效果。我国是一个具有悠久历史的国家，所以无论经历怎样的发展，德育教育的价值都没有改变，是我国文明发展中的固有特征。 　　1.传统文化继承性 　　就我国的传统文化而言，德育教育是其中的重要部分之一，伴随时代的不断发展，很多元素都开始融入传统文化之中。所以，需要传统的道德观念、价值变得更为丰富。 　　2.行为价值实践性 　　德育教学工作之中，最为突出的特点就是实践性，德育教学工作的有效开展，不但能够对学生的思想加以引导和规范，还可以进一步起到思想教育的效果。就初中生而言，其思想意识、人生观、价值观等还未发展成熟，而德育教育工作的开展将直接完善初中生的行为。 　　3.时代发展创新性 　　德育教学工作中虽然主要继承的是中华传统文化，但是其也伴随时代的发展而不断进行文化的充实，将时代主流思想融入德育教学工作中。德育教育工作之所以能够不断发展，其关键的一点就是创新，如中国梦就是德育、时代发展融合之下的代表性产物。 　　二、初中德育教学工作的问题剖析 　　就当前初中德育教学工作来看，其问题主要表现在三个方面，即教学内容和学生需求之间发生的冲突问题、教学模式和教学需求之间发生的冲突问题、教学评价和需求之间发生的冲突问题，详细问题解析如下： 　　1.教学内容、学生需求冲突 　　就当前德育教学的内容进行分析，还主要固守于传统教学思维之中，其中所涉及的案例虽然有教育意义，但是很多案例都是老生常谈的问题，是学生从小到大都一直被教育的案例。这样就导致学生在不断地学习之中失去兴趣，也让教学内容、学生需求相悖的问题变得越发突出。 　　2.教?W模式、教学需求冲突 　　随着计算机技术地不断发展和蔓延，我国已经进入大数据时代，在教学课堂中加入多媒体以及相关影像资源等。但是从部分学校的德育教学工作开展情况来看，依旧固守于课堂、报告以及参观等教学方法之中，根本没有融入信息化优势，导致学生获取信息的知识面狭窄。 　　3.教学评价、发展需求冲突 　　当前学校已经对新课程体系进行改革，但是教学评价依旧固守传统，没有明显的改变，判定学生的标准还是“结果”而已。虽然，学校教学工作开展中一直将素质能力的发展作为衡量学生的标准，但是实际教学工作中由于涉及升学率、考试成绩评比等方面的需求，所以依旧是将学习成绩作为判定学生能力、好坏的主要标准。而德育教育工作并不属于升学考试科目之一，只能成为初中教学阶段中的“副科”之一，总体教学地位不够明显，也并未受到学生的重视。 　　三、信息化条件下初中德育教学发展 　　信息化背景下，初中德育教学工作想要良好发展，对学生进行人生观以及价值观的培养，就必须进行教育教学工作的改革。详细内容如下： 　　1.实现德育教学与时代发展同步 　　初中生对于社会中发生的最新事件的关注度相对较高，想要调动学生学习的积极性，必须因势利导将主流思想纳入德育教学内容中。所以，教师需要时刻关注当前社会发展的动态，将符合德育内容的知识进行整理，并将案例放到课堂中，针对中学生的具体学习需求，开展德育教学创新工作。 　　2.实现信息技术与德育教学融合发展 　　信息时代背景下，虽然对传统德育教学工作带来了明显的冲击，但是教师如果能够合理利用网络资源，将直接带动学生的学习积极性，更好地实现德育教学效果。教师可以综合德育教学的内容，提前制作多媒体课件，也可以利用手机APP软件，让学生在多媒体课件中情绪高涨，并进行德育内容交流。 　　3.实现评价机制与德育教学效果同步 　　初中阶段是培养学生人生观、世界观、价值观的重要阶段，虽然德育教学工作的价值明显，但是由于此科目属于初中的“副科”，加上并不参与到升学考试之中，所以无论是学生还是教师都并未重视此科目。而想要调动学生学习的积极性，就必须对教学成功的评价进行