教学设计（蹲踞式跳远）.docVIP

PAGE PAGE 2 课题：《蹲踞式跳远》教学设计 科目：体育 教学对象：四（9）班 课时：1课时 提供者：周小武 单位：江西省抚州市崇仁县实验小学 一、教学内容分析 ?本课是小学四年级体育教学内容之一。　蹲踞式跳远是小学体育课程标准水平二、四年级田径学习内容跳类教材，是学生必须掌握的一项运动技术。对发展儿童力量、速度、灵敏、协调等身体素质具有积极地促进作用，同时也有助于学生坚强意志品质的培养。蹲踞式跳远的技术动作比较复杂，共分四次课完成，本课着重学习助跑与起跳相结合的技术，教学中教师在使学生建立正确的动作表征的基础上加强练习，以求动作轻松自然。 二、教学目标 知识目标：通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。 能力目标：通过学习，使大部分学生基本掌握运动技术，发展学生体能及力量、速度、灵敏、协调等身体素质 情感、态度与价值观目标：培养学生学习的积极性与自主性，并表现出果断、勇敢、顽强、团结协作的精神，体验成功感、增强自信心。 三、学习者特征分析 本次授课的对象为小学四年级学生，身心处于生长发育阶段，身体素质与运动能力的发展空间很大，他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，表现欲更强，但是自我控制能力与约束力较差，针对学生的这一特点，教师必须采用学生感兴趣的教学方法与手段，合理安排教学过程，以期学生精神饱满地投入到课堂中去。学生练习时，根据实际情况确定评价标准，以表扬激励为主。 四、教学策略选择与设计 情境教学法：引入或创设生动具体的场景，引起学生的态度体验，激发学生的情感，使学生积极地投入到学习中去。 讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确地动作概念；以娴熟优美的动作示范，有利于学生模仿并掌握正确地技术动作。 接着采用循序渐进教学法：分解与完整练习相结合，教师创设不同的难度，让学生挑战难度、挑战自我。 最后采用评比竞赛法：通过学生的自评、同学间互评、教师评价，为学生创造充分展示自我的舞台，以激励为主，建立科学合理的评价体系，使学生掌握技术动作的同时，提高自信心。 五、教学重点及难点 本课的教学重点是助跑轻松自然有节奏并能与起跳动作衔接自然。 教学难点是难点为助跑与起跳相结合的动作 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一阶段，开始部分，时间约3分钟 1.课堂常规：老师点名 2、宣布本课内容，用激励性语言调动学生兴趣 学生站队、报数，体育委员清点人数，检查学生服装。 宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。 第二阶段，准备部分，时间约6分钟 1.热身操; 2.诱导性游戏：绕球场跑、蹲踞式跳远辅助练习跨越小河、变向跑。 1、学生在轻松的音乐中一起做热身操； 2、学生游戏 用热身操，充分活动各关节，防止运动损伤的发生； 将本课所学内容的简单动作贯穿在游戏中，不仅达到充分热身的效果还将学生的注意力集中到课堂中来，使学生快速进入上课状态。 第三阶段，基本部分，时间约26分钟 1、情景导入：教师用语言激励下，将学生带入基本部分的学习 2、教师见讲解边示范动作要领 3、分解练习，教师发出运动作口令 4、组织学生练习，巡视指导，纠正错误动作。 5、将学生同质分组分为三个小组，组织整体练习，增加运动负荷。 6、讲评动作，提高技能：让学生分组展示自己的练习成果；教师有针对性地逐一讲评与分析，注重正面评价与引导。 7、组织学生练习，教师巡视指导，及时给予鼓励。 8、乐趣游戏。 9、游戏后教师根据情况选出三个不同水平组积极参与练习、进步最快者作为体育小明星。 1、学生听、看、模仿 2、学生根据动作口令练习每个动作； 3、学生二人一组相互指导相互评价； 4、学生分组练习。 5、分组展示； 6、学生分组练习。 7、学生游戏 8、评选体育小明星。 通过讲解示范，使学生了解动作要领，建立动作表征；通过分解练习，让学生掌握动作要领，将学生同质分组，展示成果，使不同水平的学生都能体会到成功感。学生互练互评，突破本节课的教学难点。 游戏的目的是让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学动作； 通过体育小明星评比，鼓励学生形成良好的锻炼习惯。 第四阶段，结束部分，时间约5分钟 教师组织领做 指出本课优点与缺点 3、下课，回收器材； 1、在音乐的伴奏下，学生模仿教师做放松操； 2、学生听、并提问 1、在音乐的伴奏下教师领做放松操，使学生的身体心理得到充分的放松； 2、教师总结本节课的练习情况，指出练习的优点与不足，鼓励学生继续努力； 七、教学评价设计 ?预计本节课的练习密度为40%左右，学生的平均心率在120—130次/分，学生在教师的指导下积极参与练习，课堂气氛活跃，约有80%的学生基本掌握动作，教学效果基本达到了“汗会乐美”，基本实现教学目标。 八、板书设计 蹲踞式跳远 九．教学反思 本节课，我宣布课的内容和提出相关