《走进对联》校本课程纲要.doc

《走进对联》校本课程纲要 一、一般项目： 课程名称：《走进对联》 授课年级：三至六年级 授课教师：三至六年级语文教师兼课 课程类别：语言文字类课程 授课时间：每周一课时 二、背景分析 1、经典文学深厚的文化底蕴有待继承发扬：对联是我国一种独特的文学艺术形式，但是如今的小学生，对于这一传统的文学形式却是知之甚少，为了让我们的学生充分领略对子的文学魅力，使对子这一独特的文学形式能够继续流传下去，我校准备开设对子这一校本课程。 2、《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情怀，也指出：语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。。对联的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。 3、多年来，我校提倡学生广泛阅读，尤其是多年来形成的书香校园文化相得益彰。我校致力于内涵发展，提倡师生读书，开发走进对联校本课程，必将有力促进我校浓郁书香校园文化的特色的形成和深入。 4、教师学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《走进对联》集积累、背诵、书写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。 三、课程目标： 1、提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 2、在学习对联的过程中提高学生的实践、交流与合作、自主学习的能力。 3、关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，让学生在学习对联的过程中，获得健康的审美情趣，丰富学生生活，发展学生个性特长。 四、课程内容： 年级单元主题具体内容课时学期总课时 三年级上学期对联初体验《晨读对韵》(上)817 对联的起源1 对联的种类3 对联的张贴1 春联2 活动展示2 三年级下学期对联初体验《晨读对韵》(下)817 字数相等1 内容相关2 词性相对2 讲究平仄1 宽对和工对1 成果展示2 四年级上学期对联的创作技巧《声律启蒙》(1)817 析字2 无情对2 叠字复字2 春联1 成果展示2 四年级下学期对联的创作技巧《声律启蒙》(2)818 嵌字2 音韵2 比喻2 拟人2 成果展示2 五年级上学期对联的创作技巧《笠翁对韵》(1)817 数字2 双关2 夸张2 春联1 成果展示2 五年级下学期对联的创作技巧《笠翁对韵》(2)817 顶真2 回文2 趣味联2 谜语联2 成果展示1 六年级上学期对联与生活《笠翁对韵》(3)717 广告中的对联2 节日对联2 诗词中的对联2 书房的名与联2 成果展示2 六年级下学期对联与生活《笠翁对韵》(4)717 游山玩水赏对联2 名联巧对2 行业用联2 对联创作2 成果展示2 五实施建议： 1、教师要采用灵活多样的教学方式，要注意符合学生的年龄特点，除了必要的知识讲授和专题讲座外，教师要多引导学生接触社会和自然，开展调查、收集、节日对联的创作、对对子比赛、讲故事比赛等多种形式提高学生的学习兴趣。同时培养学生的自主、合作交流能力 2、教学中力求将对联的背诵、学习、赏析、收集、创作相结合，丰富学生的对联积累，提高学生的人文素养，积淀学生的文化底蕴。 3、组织形式为班级授课制，每周一课时，每学期要进行一次班级学习成果展示交流活动，根据学生表现教师作出相应评价。 六、课程评价： (一)评价内容 1、学生参与课程学习的态度及表现。 2、学生学习对联的成果展示。 (二)评价形式 1、学生评价：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价、小组互评。 2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及学习的成果，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。 3、学校评价：对校级成果展示中学生的表现给予合适的评价。 (三)评价建议 1、本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时的记录和学生成果。 2、评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分优秀、良好、合格等次。 3、学生成果展示注意多样性。 记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加2010：我的世界杯Blog日志活动！