全身反应法在小教英语师范生课堂中应用.docVIP

全身反应法在小教英语师范生课堂中应用 　　[摘要]本文在阐述全身反应法(TPR)理论的基础上,重点论述了其在小教英语师范生课堂中的应用问题,认为这一方法可以使学习者即刻理解目标语言,减少压力,活跃气氛,并拥有高速长效的记忆。 　　[关键词]全身反应法;小教英语师范生;教学法 　　 　　近年来,无论是在国内还是在国外都有大量的学生在踏入大学校门之际纷纷选择小学英语教育这个专业,为什么这么多天之骄子都会首选成为一名小学英语教师呢?我想这与当前世界各国掀起的英语热是分不开的,尤其是小孩子们!例如:在中国和韩国,英语被规定为从小学三年级起必须开的一门课。其实,众所周知,许多更小的孩子们在他们上小学三年级前就已经被家长送进辅导班等各种形式开始他们的英语学习之旅了。那么用什么教学法来培训这些小教师范生就显得尤为重要了,这也是今天专家们广泛且激烈讨论的问题。作为一名小教英语师范生的培训者,我更喜欢把TPR应用在我的教学中,因为这种风靡小学课堂的教学法不仅能鼓励学习者多说,而且可以提供更多的机会去说。最重要的一点是我的学生们能从我的课堂中直接学习到TPR,并将它应用到他们未来的小学课堂中去。TPR使学习者即刻理解目标语言,减少压力并且拥有高速长效的记忆。 　　 　　一、全身反应法与其理论 　　 　　全身反应法(TPR)是由美国加利福尼亚州,圣约瑟大学的一位心理学教授詹姆斯#8226;亚瑟首次提出的。亚瑟认为:全身反应法是一种建立在语言与肢体行为相结合基础上的语言教学法;它试图通过肢体行为来教授语言。TPR中语言和行为相结合不仅能使学习者即刻理解知识和技能,而且使他们感到轻松愉悦,与此同时,它减少了学习者的压力并且激励了学习者。最起初,亚瑟观察了幼儿是怎样学习母语的,经过仔细思考后,他把幼儿学习母语的原则引入了第二语言学习中:(a)理解先与说;(b)学习者通过肢体活动来理解;(c)个体在不被强迫的情况下,自然而然的开始说。全身反应法的总目标本来是教授初级水平学习者口语。但是现在它的幽默、轻松、即时、长效,吸引了许多成年语言学习者和高水平语言学习者。现在TPR的最终目标就是帮助学习者通过行为来理解目标语言并且提高他们说的技巧。随着TPR的发展,我们可以看到,它不仅在帮助孩子们学习母语方面很成功,而且在成人第二语言学习方面也很成功。许多学者认为这是个了不起的学习方法,可以使任何年龄段的学习者受益。 　　 　　二、全身反应法在教学中的应用 　　 　　1、现状 　　我所在的学校是伊犁师范学院奎屯校区,我所教的学生群体为英语专业的小学教育师范生,他们的平均年龄为18―20岁,大部分都来自新疆的小县城、农村或者团场一些落后地区,为了有一个好的将来,都有很强烈的学习愿望。他们中的大部分都有着相同的学习经历:母语都是汉语;都是从初一开始学英语已经有大概六年时间了;那个时候英语只是中学的一门必修课;因为中学考试着重读和写的能力,老师也把读和写放在很重要的位置,所以他们中的大部分都能较好的掌握读和写,而对与听和说的掌握却很欠缺;他们只是被训练着如何在测试卷上答题,记住大量的单词,齐声朗读以及机械的背诵句型;只有极个别上过私立或者培训学校的学生较擅长听、说技巧。另一方面,由于地处偏远,我们学校教学资源和设施都比较缺乏,尤其是多媒体设备。 　　2、TPR应用在课堂里 　　我教大一三个平行班的综合英语这门课,它包括听、说、读、写四种技能的学习。在我校英语专业,它被安排为最重要的一门课,一星期每个班有六个教学学时,三个班一星期共18个教学学时,另外,我已经连续教这门课3年了,已经积累了一些经验,所以我有足够的时间和精力来好好设计我的课堂,而且我也需要设计一些教学实践练习经常提醒学生从各科老师那学些教学方法。所以TPR对我的课堂帮助很大! 　　用TPR来教阅读很受学生欢迎,首先,学生通过扫读以及一些预测性活动来大致理解文章,然后学生可以做基于文章内容的表演。最后,学生把他们从文章中所学到的自然地用到现实生活中。最重要的一点,通过我经常提醒,学生可以从我的课堂上学到所有这些TPR的教学法。而且在每堂课的开始我都让学生进行10―15分钟的迷你课演练,把他们从每个老师,每堂课上学到的教学法都试着应用到这样的模拟小学课堂中。结果发现他们非常喜欢TPR,并且效果也非常好。我相信在他们未来的小学教育事业中一定能将TPR发挥的淋漓尽致! 　　3、TPR在课堂中的优缺点 　　(1)TPR在课堂中的优点。首先,TPR在训练学生教学法方面非常有效。TPR有助于创造出积极轻松的课堂气氛。通过老师课堂中的教学法示范学生能够很快学会新的教学法,同时感到很轻松、很快乐。其次,TPR在调动课堂学生积极性和给学生减压方面起到了很重要的作用,有了TPR学生一改往日的被动