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并行系统结构教学体系建设与实践 　　摘要：本文通过分析“并行系统结构”课程的特点和在教学中所面临的实际问题，针对这些问题，提出一个兼顾课堂教学和课后实践的四层教学体系改革方案，并给出方案实施的具体方法和手段。 　　关键词：并行系统结构；四层教学体系；课程体系建设；课程实践 　　文章编号：1672-5913(2010)08-0112-03 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　1　背景 　　 　　“并行系统结构”课程是高等学校计算机相关专业高年级本科生、研究生的必修课程之一，其重要的地位不仅体现在课程性质上，而且其内容帮助学生理解计算机并行系统设计，掌握微处理器结构与技术。这门课程将为并行算法研究和并行程序设计打下坚实的基础，其教学效果的好坏将直接影响到学生利用所学到的计算机知识进行综合设计的能力。然而，由于这门课程内容比较繁多，要求学生既要有一定的理论基础，又要有一定的编程能力，能够运用高级编程语言实现具体的算法。当前，这门课的实际教学还面临一些问题，一是学生的学习理解能力及掌握的专业基础知识存在差异，如何在教学上兼顾所有同学，让每一个同学都能理解和掌握所传授的知识，这是一个主要问题。二是如何在课时有限内，使学生能充分理解所传授内容，并将所学到的理论知识与实践环节相结合。这是一个迫切的问题。三是如何合理安排课程设计，使学生达到学以致用，这是一个现实的问题。因此，不断探索更加完善的课程建设体系模式、实施必要的教学实践改革以达到良好的教学目的是从事“并行系统结构”课程教学的老师所共同追求的目标。 　　 　　2　课程的教学体系 　　 　　课程对实践要求非常高，不仅需要掌握书本中的理论知识，更重要的是要应用到实践中去，针对这一问题，我们建立了兼顾课堂教学和课后实践的教学体系，如图1所示。 　　 　　2，1课前自学(学中做) 　　课前自学这一项工作对于理工科学科非常需要，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性。在课前自学过程中，学生自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高学生独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍，同时能够培养和提高学生独立探索能力。在课前自学过程中，我们会事先给学生布置一些问题，同时安排一些小实验，在解决问题和做实验的过程中，培养学生学习的兴趣，巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对相关知识点已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课效果更好。 　　 　　2，2课堂教学与解惑 　　托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，我们常常可以看到，学生在有兴趣的情况下学习效率最高。由于学生在课前自学中已经逐渐的培养起了兴趣，所以老师在课堂上能够更好的完成教学任务，可以讲授更多的内容，从而变相的解决了课时有限的问题。 　　 　　在课堂教学过程中，针对课前布置的问题，让学生带着问题去学习新的知识点，给学生构建完整的课堂知识结构、明确内容的难点与重点，引导学生积极探索不同知识点之间的关系，融会贯通所学知识。对学生在自学阶段遇见的问题进行答疑解惑，使学生增强对知识的理解，并在课堂上提出一些新问题，下课时让学生将写有姓名和班号的答案提交，这样一方面吸引学生的注意力，检验学生学习的效果，另一方面也从侧面完成了点名考勤制度。同时，教学内容适当增加实验课，从实用性角度激发学生的兴趣，使学生深刻体会学习这门课有什么实际用途，通过分析实例使学生了解面对一个实际问题时，如何去分析和解决它。 　　在课堂教学过程中，教学管理也是重要的一方面，针对一些学生的基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚的现象，有意识地把这些学生的座位安排在前面，并对他们给于足够的重视，激发这些学生的学习兴趣，使他们更加刻苦地学习，缩短与其他同学的。同时对课堂纪律进行约束，如果出现某个学生上课有小动作，通常采取表扬其邻座的同学或与他最要好的同学，使其意识到，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。通过这一措施，使学生真正掌握课程的基本知识，达到了较好的课堂效果。 　　 　　2，3课后网络平台练习与解惑 　　由于“并行系统结构”这门课主要讨论并行技术和多处理机系统的设计，在理论和实践上要求比较高，所讲授内容具有抽象性、动态性和灵活性的特点。而课堂教学时间有限，很难全面展现所述对象的一些具体流程、细节，使得学生不能更深入地理解教学内容，而且不同学生在理解知识点和灵活运用各种知识与技能的方法也存在着距离，因此，一些学习能力不突出的学生学习这门课程时，普遍感觉难度较大。而网络教学平台能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。 　　基于上述原因，我们开发了一个教学公共服务平台，