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写长法在雅思议论文写作中应用探索 　　摘要：本文以雅思写作考试评分标准为出发点，通过对“写长法”的分析，初步探讨提高雅思写作训练效果的教学方法，旨在对雅思考生和国内雅思写作教学提供一定建议，并在一定程度上对我国培训教育做出贡献。 　　关键词：写长法；雅思写作；写作训练 　　中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0048―02 　　一、引言 　　“写长法”强调以写为先导，以长度为可控变量，以切合外语学习特点的作文任务来营造语境，以体验去克服外语学习的心理障碍，以激发创作成就感来释放学习潜力，以写促学。 　　雅思议论文写作即Task2要求考生在一定时间范围内写出一篇250字以上的论述性或说明性文章。从评分角度来说，标准为：（1）对于任务的回应（Task Response）；（2）连贯与衔接（Coherence Cohesion）；（3）词汇资源（Lexical Resources）；（4）语法结构的范围和准确性（Grammatical Range Accuracy）。 　　雅思写作一直都是中国学生在雅思考试中的薄弱环节。近年来，学生雅思成绩有了明显的提高，但他们的写作能力和成绩始终处于劣势，根据雅思评分标准有针对性地提高雅思议论文写作能力是解决问题的关键。 　　大部分学习雅思的学生对英语简单句掌握得较好，而对复合句及从句容易出错，基于该点，有必要进行长句练习。尤其对于雅思议论文要求的250字来说，词汇的应用与句型的规范化有着重要的意义。 　　二、“写长法”具体实施过程 　　1.由单词到句子的写长 　　Michael Lewis 认为“语言是由语法化的词汇组成的而不是由词汇化的语法组成的”，可见，词汇是语言的核心问题，其次是词汇的使用符合语法。因此，雅思长句练习首先要由词汇开始，由词汇扩展为简单句，再到从句，完成一个长句的构成，从而完成雅思评分中关于语义正确、句法正确的要求，同时促进了语法在语言使用过程中的规律性的生成和发展。 　　雅思议论文的写作都是针对某一话题展开，因此，在雅思培训中，学生记忆某一主题的词汇相对容易。因而从词汇入手，而不是关注于记忆句型的语法结构，便于由词汇联想到长句，有利于雅思句型的积累，提高写作效率，提高学生积累雅思写作素材的兴趣。 　　在此项写长任务教学时，教师应该根据雅思考试中的话题――教育、社会、文化等，拟定一到两个关键词汇，要求学生在课内完成长句的写作。教师在雅思培训过程中，首先应该引导学生将相关话题词汇变成“习惯性词汇量”，然后通过长句练习，使学生更有目的性地应用已知词汇，练习语法与句型结构。字数要求20～30个单词，使用从句或连词完成。课前学生可在网上搜集相关话题资料，提升观点的新颖度与充分的论据。 　　以一个简单的长句为例，教师给定主题词汇“entertainment”，要求学生比较“at home”与“go out”利弊。学生可利用it is… to do sth句型，同时要求学生使用状语或应用特殊句式，如从句、倒装句、强调句等。 　　因此，可形成句型： 　　For a family of four（作状语），for example（介词短语作插入语），it is more convenient as well as cheaper to sit comfortably at home（it is … to do sth句型为主题句型），with almost unlimited entertainment available（第二个介词短语作伴随状语），than to go out in search of amusement elsewhere（比较结构）。（对于一个四口之家来说，舒舒服服地在家中看电视，就能看到几乎数不清的娱乐节目，这比到外面别的地方去消遣又便宜又方便。） 　　2.由句子到段落的写长 　　雅思写作除了要求词汇的准确多变之外，也非常强调句型的变换，强调句子的丰富多彩。雅思写作段落中存在各种复杂句，复杂句里包含多个从句，从句与从句之间的关系可能并列、平行、转折等。雅思评分标准中的句子的连贯与衔接（Coherence Cohesion），从属于词汇资源（Lexical Resources），但最终体现在句型的衔接上，这就要求在雅思写作培训中要进行段落的写长。 　　在此项写长任务教学时，与词汇写长相似，教师应该根据雅思考试中的话题，拟定一个中心句，即段落的首句，要求学生在课内完成段落写长，并与指定的话题相关的内容，字数要求80～100词。课前学生可以在网上搜集相关话题资料，也可通过阅读雅思范文收集充足的句型素材，组成段落中论据资料库。根据不同的雅思作文主题，找出合适的材料。 　　第一