化学与生活课程中环境保护专题内容分析及教学策略探讨.docVIP

化学与生活课程中环境保护专题内容分析及教学策略探讨 　　摘要：“环境保护”内容是高中化学新课程《化学与生活》中的重要组成部分。高中化学新课程开设的《化学与生活》选修模块中的“环境保护”专题。在引导学生认识化学和环境保护密切关系的同时，使他们增强环境保护意识，树立人与环境应该和谐相处、可持续发展的观念。提高科学素养。本文对“环境保护”专题的学习内容、学习过程的特点进行分析，并对其教学策略作初步探讨。 　　关键词：化学与生活；环境保护；教学策略 　　中图分类号：G424.1　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2009)02-0074-02 　　 　　化学是一门与日常社会生活相联系的自然学科，高中化学新课程开设了《化学与生活》选修模块，课程内容以学生的生活经验为基础。贴近学生、贴近生活。“环境保护”内容是高中化学新课程《化学与生活》中的重要组成部分。本专题内容应引导学生“从生活走向化学，从化学走向生活”，让学生深化对环境污染危害的认识，并利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决的途径，体会化学在环境保护中的积极作用，树立可持续发展的观念。笔者设计开发了“环境保护”专题学习网站，并在中学进行了教学实践，下面以人教版教材为例对“环境保护”专题的内容、学习过程特点，教学策略作初步探讨。 　　 　　一、学习内容分析 　　 　　化学与人类的衣、食、住、行密切联系，高中化学新课程开设的《化学与生活》选修模块中的“环境保护”专题，主要介绍了改善大气质量、爱护水资源和垃圾资源化等过程中的化学方法及其原理，在引导学生认识化学和环境保护密切关系的同时，使他们增强环境保护意识，树立人与环境应该和谐相处、可持续发展的观念，提高科学素养。其主要内容结构如下：本专题内容有以下特点： 　　 　　1、突出化学学科特点，体现化学视角 　　关于环境保护。学生在许多课程的学习中都接触过。本专题在介绍大气污染的危害、改善大气质量的方法、水体污染的危害、污水处理、垃圾处理和白色污染的危害等内容时，突出化学科学的视角，以相关的化学知识作为载体，重点介绍化学方法在环境保护中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。 　　 　　2、精选大量图画，设计多种活动 　　本专题内容与学生的生活实际密切联系，而且学生有一定的知识基础。因此，教科书大力改革呈现方式，精选大量图画，设计多种活动，以引起学生的学习兴趣。例如通过查找资料、实验探究、调查参观、角色扮演、小组讨论、成果制作等学习活动，积极倡导自主、合作、探究学习方式。 　　 　　3、紧密联系生活，指导应用于实践 　　本专题内容从学生生活经验出发。紧密联系生活实际。教材不仅注意帮助学生运用化学知识、了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学在保护环境等方面的重要作用，也注意帮助学生形成合理使用化学物质的意识，培养运用化学知识对生活中的有关问题做出解释、判断、进行处理的能力。 　　 　　二、学习过程特点分析 　　 　　化学是一门以实验为基础的自然学科，化学学习跟化学学科的特殊性有关。化学学习的这种特殊过程可体现在如下方面：化学学习是以观察和实验为基础的特殊认识过程；化学学习采用宏观与微观相结合的思维方式；化学学习要运用独特的词汇和符号系统；化学知识繁杂难记，但有内在联系和变化规律；化学学习应密切联系社会生活、科技、环境等。 　　《化学与生活》模块中的“环境保护”内容的学习过程特点主要可体现如下方面：第一，从学习内容看，是在义务教育阶段后兼有基础性和选择性的化学知识，这些知识都是作为公民科学素养的基本要求，联系社会生活实际的知识；第二，从学习手段看，重视信息技术与化学学习整合，体现化学学习网络化和多元化，也强调化学实验、化学语言在化学学习过程中的重要地位和作用；第三，从学习方式看，摆脱传统学习的弊端，改变单一的接受学习，倡导自主、探究、合作等互动性较强的新型学习方式，以提高学生的科学素养为宗旨，落实学生创新精神和实践能力的培养。自主学习、合作学习、探究性学习这三种学习方式并不是同一维度上的，它们反映了三种不同的价值取向。自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，探究学习强调培养学生探究未知世界的能力，合作学习强调的是协作、分享精神。这三种价值取向相互并行而又互为补充，缺一不可。因此，这三种学习方式并不是独立存在某次教学活动中，而是相辅相成的，在教学过程中应采用多种教学策略，灵活地把教学引向深入，做到真正转变学生的学习方式。 　　 　　三、“环境保护”内容的教学策略探讨 　　 　　转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，化学新课标就提出“在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习”的教学建议，“环境保护”作为《化学与生活》选修模块的重要组成