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手机微信项目工作法在教学中应用探讨 　　【摘 要】分析“手机微信+项目教学法”的优势，以“组装计算机”为教学案例，探索“手机微信+项目教学法”在教学中的应用。 　　【关键词】手机微信 项目教学法 组装计算机 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）04B-0106-02 　　互联网技术与手机技术的发展为我们的生活带来便利，也给教育带来了极大的挑战，如QQ、微信等在学生生活中的应用十分普遍，很多学生在课堂内外玩手机，老师对此深感头痛。目前，课堂上很多教师的教学方法还主要是采用老师讲、学生听的方式，学生参与的时间少，接受的东西多，不能消化，容易厌学。因此，对于学生在课堂玩手机，教师可以在教育方面进行改进，让学生“玩”手机变成“用”手机，把手机的使用变得合理化、规范化、学科化、趣味化，使其优势充分发挥，促进教育的有效性，回归学生为主体、老师引导为辅的本质，把学习的主动权还给学生，让他们懂得如何去学，如何去解决问题，如何去创造价值。 　　一、“手机微信+项目教学法”的优势 　　手机具有以下特点：体积小，携带方便；能够进行正常的通话，发短信；具备无线接入互联网的能力；可以日程记事，进行任务安排，还有多媒体应用，浏览网页；可以安装很多应用程序，聊天互动，娱乐消遣，在生活上提供了便利。因此，很多学生都喜欢“玩”手机。 　　项目教学法是职业教育中非常普遍而有效的教学方法之一，是以学生为主体，与企业实际岗位任务流程紧密结合的教学方法。它通过真实的工作项目，模拟岗位工作人员，运用专业知识、操作技能，团队协作最终完成工作项目（任务）。 　　“手机微信+项目教学法”是教师把手机微信这个互联网工具与项目教学法相结合，充分发挥手机在教学平台上的优势，应用于项目教学中的项目导入、项目分析与分工、项目实施、项目评估等教学环节，以新颖的教学手段激发学生学习的兴趣，以丰富教学资源，开拓学生思维，促进学生学习自主性，以互联网的优势，使教学的课内与课外有机结合，提高教学成效，从而提高教学质量。 　　二、“手机微信+项目教学法”在教学中的应用案例 　　“手机微信+项目教学法”在教学中的应用可采取以下策略：一是引导学生合理使用手机，利用手机上的应用程序进行学习；二是老师可以利用手机上的社交工具，比如微信，营造老师和学生之间的学习氛围；三是制作课程放在线上，让不懂或者缺课的学生通过线上再次学习；四是组建自己的线上教学平台，可以与同科组的教师更进一步地探讨研究；五是关注学生学习状况，研究学生的需求，引导学生学会线上线下共同学习。下面以计算机组装与维护课程中的“组装计算机”教学项目为案例，探索“手机微信+项目教学法”在教学中的应用。 　　（一）在微信群中布置项目任务。首先，老师要求班里的同学都安装微信，并把他们都加为微信好友，组建一个班级微信群，把他们都加进群里。在上这节课的前一周，老师就在群里给同学们布置这一周的学习任务。学习任务是模拟真实的企业工作岗位：“如果你是宏星电脑公司的技术人员小王，10月3日那天上午，有位顾客要购买一台组装机，作为小王的你该如何帮顾客选购计算机各硬件，如何动手组装一台计算机？” 　　（二）在微信群里分组、讨论，制订计划。学生根据自己的实际情况，自由分组，成立项目小组（4-5人），确定好每组的组长。组长再创建一个微信群，把组内的成员拉入群内，小组内进行讨论。根据老师提供的计算机硬件资料（这些硬件都是由十多台完整的不同型号的计算机拆装下来的各个部件），填写“计算机配置单”，要求各硬件组装后能兼容，性能达到理解水平。 　　（三）关注微信公众平台，进行实训前的线上学习。“计算机配置单”通过后，要关注任课老师创建的微信公众平台，进行线上学习。微信公众平台里，设置了两大菜单，一个是“组装视频”，另一个是“维护技巧”。“组装视频”菜单内是计算机各硬件的组装视频。包括有“在主板上安装CPU”、“在主板上安装内存”、“在机箱内安装电源”、“把主板安装到机箱内”、“安装硬盘”、“插好键盘、鼠标、电源和显示器等的连接”。这些视频是老师之前拍摄好的，再通过影视后期制作软件分成各个部件的安装视频。每个视频的播放时间在十分钟内，便于理解和记忆。 　　（四）制订实训方案。学习完毕后，每组填写一份“计算机组装方案”，方案内容要写出组内各成员具体的分工、在组装过程中使用到的工具、组装计算机的步骤，列出组装过程中要注意的事项及相关的安全措施。 　　（五）在实训室进行组装。各组根据制定好的“计算机配置单”，由组长准备好需要的工具，到老师处领取计算机各个硬件，包括主板、CPU、电源等。然后根据“计算机组装方案”，分配好各个成员的具体分工，严格按照之前拟定的组装流程进行硬件的组装。组长负责组织与协调组内成员分