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上天蚂蚁教学设计 　　教材分析 　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。 　　教学目标 　　1.认识“只要脚踏实地去做，再大的困难都能克服”的道理。 　　2.通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。 　　3.引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心。只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。 　　教学重点 　　认识“只要脚踏实地去做，再大的困难都能克服”的道理。 　　教学难点 　　读懂课文，领悟课文所讲述的道理。 　　教学模式 　　以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，注重培养孩子的发散思维，突出学生的主体地位。 　　教法及学法： 　　教法：以读促悟法；点拨法；勾画法。 　　学法：朗读法；勾画圈点法。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程 　　一、复习字词，导入新课 　　师：同学们，上节课我们学习了《上天的蚂蚁》（教师板书课题），课文中的生字宝宝大家都掌握了吗？我们先来闯闯关。 　　出示课件：第一关：你认识它们吗？（身材魁伟、插入云霄、通天树、充满自信、蚂蚁、鼓励、身强力壮）a、自由读，b、指名读，c、全班齐读。教师及时给读错的孩子正音。 　　第二关：用动作表示下面词语（摇摇头、俯下身子、仰望、连连告退）。（教师创设情境，激发学生的学习兴趣） 　　师：我们都是小小表演家，老师奖励大家一颗红星，请把掌声送给自己。 　　二、整体入手，理清脉络 　　师：大家把字词都掌握了，不知课文理解得怎么样了？请同学们打开课本自由读课文，给课文标出自然段（13自然段）。想想这篇课文主要讲了什么？指名回答。（这篇课文主要讲了一只小小的蚂蚁凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事。） 　　三、细读课文，深化感悟 　　过渡：小小的蚂蚁能从通天树爬到天上去，那这是怎样的一棵树呢？ 　　（一）指名读第一自然段。出示课件：通天树。 　　问：这棵树到底有多高？指名回答。（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。） 　　出示课件：这棵树很高很高，高得插入了云霄。（齐读这句话） 　　师：这么高的树，你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？指名回答 　　（二）分角色朗读2―7自然段。（师：旁白，男生：白胡子老爷爷。女生：巨人。） 　　1.这是一个什么样的巨人呢？指名回答（出示课件：巨人，感受巨人的高大。） 　　2.请同学们再读2―7自然段，要求：用括号标出描写巨人身材的词，用波浪线勾画出巨人说的话。指名回答。 　　课件出示巨人说的两句话： 　　“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 　　“不行，我爬不上去。”指名读，指导学生用夸张的语气读出巨人的胆小怯懦。 　　3.看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？指名说。 　　出示课件：（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。（A齐读，B带着动作读。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。） 　　师：表演得真好，老师奖励你们一颗红星，掌声送给大家。 　　4.此时此刻，你想对巨人说什么？指名回答。 　　过渡：胆小、怯懦的巨人逃走了，一个充满自信的声音传来，他是谁呢？ 　　（三）分角色朗读8―13自然段。（师：旁白。男生：白胡子老爷爷。女生：蚂蚁。） 　　1.你能用书上的词形容一下这只小蚂蚁的身材吗？指名回答。（捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。） 　　2.请同学们再读8―13自然段，要求：用横线勾画出小蚂蚁说的话。指名回答。 　　出示课件：蚂蚁说的三句话 　　“我能爬到天上去！” 　　“我能行！” 　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！” 　　（通过各种形式地朗读，体会小蚂蚁自信、努力的美好品质。） 　　4.太让人感动了，老师想和大家美美地读一读最后一句话（师生齐读）。请把掌声送给老师和自己。（采用多种读的形式，如自由读、个别读、集体读、范读，把学生从课堂带进文本，加深理解。） 　　5.此时此刻，你想对小蚂蚁说些什么呢？指名回答。 　　（四）从身材、语言、动作三方面对比蚂蚁和巨人。出示课件。 　　师：通过对比，我们知道要想做成一件事，靠的不是身体、体力等物质条件，而是要有坚持不懈的恒心和毅力，在这