广东省“创新杯”机械类教师说课大赛一等奖作品：《电梯曳引主机的安装》教学设计方案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 《电梯曳引主机的安装》教学设计 一、学习任务描述 本课程针对的是中职一年级电梯安装与维修专业学生，在本课程学习之前，学生已经学习过《电梯驾驶与运行管理》课程，对于曳引主机的功能作用有了一定的认识，但对曳引主机的具体结构、工作原理并不了解，对其安装工艺也没有涉及。 电梯曳引主机安装在电梯机房（无机房电梯安装在井道），用于输送与传递动力使电梯运行，它是电梯动力输出的源头，是电梯安全、平稳运行的基础。曳引主机由电动机、制动器、联轴器、减速箱、曳引轮、机架和导向轮及附属盘车手轮等组成。曳引主机的机械部件较多，体积庞大，重量大，且安装工艺较为复杂。在实际电梯安装工的工作过程中，曳引主机安装是电梯安装的前期工序，一般在放样完成之后就可以进行安装。它分为两个阶段：第一阶段为承重梁等各种构件的安装，主要是把底座、承重梁、主机底座等等安装于机房地面上，并进行相互连接与调整；第二阶段为主机和的导向轮等部件的安装，并进行调整。电梯曳引主机安装质量会影响电梯的安全平稳运行及使用寿命，且安装时有一定的危险性。所以，曳引主机有严格的安装工序及安装标准，学习有一定难度。 本设计的学习任务是：熟悉曳引主机结构及其工作原理，能按照安装图纸的要求，在电梯机房上安装电梯曳引主机的各种构件，并按照标准工艺进行调整，使之达到曳引主机的安装质量的国家标准。 二、教学目标 根据教学大纲和学生的实际工作能力的要求，设计符合学生认知水平，符合教学实际，课堂可操作性强调教学目标。 1. 知识性目标： （1）了解曳引主机的结构及其各部件的名称； （2）理解曳引主机的工作原理； （3）掌握曳引主机的安装工艺流程； （4）熟悉《电梯制造与安装安全规范》（GB7588-2003）中有关曳引主机的工艺标准。 2. 技能（能力）目标： （1）能正确使用工具、并根据施工图纸、工艺标准进行曳引主机的安装； （2）能叙述电梯安装质量标准中有关曳引主机安装质量的各项指标，并能根据质量指标对曳引主机按照质量进行检测； （3）能安装曳引主机安装质量要求，对不符合质量要求的部件进行调整，使之达到国家标准的要求。 情感目标： （1）通过对实操过程的监控，逐步培养学生安全施工和文明施工习惯的 职业素养； （2）通过团队合作实操，培养学生团队沟通能力和团队合作精神。 三、教学重点与难点 电梯曳引主机是电梯设备中用于输送与传递动力的一个重要装置，它的安装质量的好坏会影响电梯的平稳运行及使用寿命。因此，曳引主机的曳引轮和导向轮的安装调整应作为本单元教学中的重点。由于电梯曳引主机体积大，重量大，吊装时存在一定的危险性，调整曳引轮、导向轮安装位置精度要求高。而学生在学习本课程之前没有学习过吊装方面的课程，加上学生的知识基础较为薄弱，对电梯机房布置图的理解存在一定困难。因此，电梯机房布置图的学习理解及曳引主机安装位置确定本单元学习的难点。 在平常教学过程中，我们不难发现，现在的中职学生动手能力较强，喜欢直观性的教学，但对于理论性较强的知识比较难掌握，另外他们的专业基础相对也比较差。根据学生实际情况、教学任务内容的特点和学生以后的能力要求，我把教学重难点设定如下： 1．教学重点:电梯曳引轮和导向轮的安装与调整； 2．教学难点：电梯机房布置图的学习理解及曳引主机安装位置确定。 四、教学方法 1. 教法 （1）直观演示法。充分利用多媒体及电梯软件教学，以广播、视频教学的方式演示，激发学生兴趣，促进学生对知识的掌握。 （2）任务教学法。以工作任务为指导，整合知识，调动学习的积极性和自主性。 （3）互动式教学法。组织学生进行集体和分组讨论，培养学生解决问题的能力和团结协作精神。 2. 学法 让学生参与在全部教学过程中，激发起学习的积极性和主动性，因此我采用了自主探究学习，角色扮演，小组讨论，自我评价，仿真操作等方法。 教学过程设计 根据学生实际情况和内容分析，在教学过程中我们应采用理实相结合的教学方法，让学生在“做中学，做中教”，充分发挥学生动手能力较强的优点，另外，我们遵循“先理论，后实践；先局部，后整体；先模拟，后真实”的教学组织形式，运用信息化手段，将课堂内容用形象生动的动画、视频、网络等形式呈现，激发学生学习兴趣，解决实训教学中教师理论授课效率低下的问题，提高课堂效率及效果。 以下教学设计的过程是针对2年级学生30人/班，设计中涉及小组教学的，均把学生3人分为一个小组。 教学步骤 教学内容 师生互动 教学 时间 信息化 技术 信息化设计意图 教师 学生 翻转课堂 下发任务书 微课学习（曳引主机的学习、曳引原理学习、机房布置图学习、电梯安装手册学习等） 课前检测（系统以均衡为原则自动为课堂学习分组） 远程评价 1. 开发好电梯网络学习平台； 2. 教师对学生完成的课前检测进