广东省“创新杯”公共艺术类教师说课大赛一等奖作品：《聆听与感悟》教学设计方案.docx

《聆听与感悟——音乐表现形式》 教学设计方案 一、教学内容 使用教材 高等教育出版社刘五华主编《公共艺术.音乐篇》：基础模块第一单元《聆听与感悟》。 教学内容 本节课共分为四个知识点展开教学。 了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。 理解乐音与噪音之间的对立统一关系。 了解中国民族五声调式 4.合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。 本教学内容是公共艺术.音乐课程基础模块的第一单元，是音乐教学的启蒙篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中起到铺垫的作用。 二、教学目标 1．知识目标（认知目标）：初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点；了解中国民族五声调式，激发学生对音乐的学习兴趣。 2.能力目标：通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 3.情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受。 三、教学重难点 教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。 教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。 了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。 四、教法学法分析 根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化手段，运用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现做中学，学中做的教学理念，引导学生自主探究与合作学习。 五、教学过程 教学过程共分为课前准备、授课过程、课后反馈三部分，教学时数分配是1课时。 （一）、课前准备 通过微信群发布微课和课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主动预习教学内容的目的。 微课《生活“交响乐”》，讲解知识点“音乐来源于生活”。 课前作业是《音乐作业直播》。具体要求是： 1、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活中的音乐元素，进行初步的音乐创编。 2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣赏点评。 3、课前作业的结果将应用到授课过程中。 （二）、授课过程 授课过程共计1课时，分为五个阶段依次展开。 1、课程导入阶段 创境激趣：观看音乐视频《卡农》合唱版和器乐版。 教师提出问题：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？ 通过问答引出本课课题：音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是用人声歌唱的声乐；一类是用乐器演奏的器乐。 2、启发思考： 音乐中，音有乐音和噪音之分。 结合该知识点，播放视频《汽车喇叭“交响乐”》和学生课前作业《音乐作业直播》，体验乐音与噪音在音乐中的作用，思考两者间“既对立又统一“的音乐关系。 3、重难点教学 播放《沧海一声笑》提出问题：平时我们所说的五音不全，指的是哪五个音？引出教学重点“中国民族五声调式”。 播放视频《我和你》，介绍曲子出处及其作曲家和歌手。 提出问题：①这首歌曲的音乐风格是怎样的？ ②歌曲的旋律有什么样的特点？ 学生思考并回答：歌曲是稍慢、优美、亲切的。旋律是中国民族五声调式里的五个基本音符，没有出现fa（4）和 si（7） ，突出了中国音乐的民族性。 教师总结并加强中国民族五声调式知识点。 活动探究： 全体合唱《我和你》 在《我和你》旋律中加入即兴创编节奏，并分组展示。 教师对成果进行点评总结，解决教学难点。 4.教学总结： 播放视频《蓝色多瑙河》，分析舞曲、圆舞曲的音乐特点：并归纳总结本节课学习内容。 总结本次授课内容： 我们通过这节课的学习，了解了音乐的表现形式，了解了音乐中噪音与乐音的关系，也了解了我国民族五声调式。 音乐源于自然，源于生活，并高于生活。我们要学会发现生活中的艺术，主动探索音乐的本源。音乐无处不在，它就在我们身边，伴随着我们的成长。因为音乐，生活才如此精彩。 5．布置课后作业： 先观看范例《水乐》，再参照此范例利用水和玻璃杯来完成课后作业。 作业要求：可加入不同程度的水来设定玻璃杯的不同音高，设定好固定音高位置之后，来进行简单的旋律创编；调式不限，可随意发挥。 （三）、课后反馈 各小组将完成的作业上传至百度网盘，可扫取二维码，分享学习成果并供教师审阅。 五、教学反思