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支票填制方法信息化教学设计 　　[摘 要]中职学校“出纳岗位实训”课程是继“会计基础”理论课程后一门重要的岗位实训课程，“票据填制”中“支票的填制”是“出纳岗位实训”课程中重要的教学内容。文章针对该节课从教学分析、教学策略、教学过程和教学特点四个方面阐述该节课的教学设计，希望可以给中职学校教授出纳实训的老师们提供一些思路和帮助。 　　[关键词]中职学校；支票填制方法；信息化辅助手段；教学效果；教学设计 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.339 　　中职学校“出纳岗位实训”课程是继“会计基础”理论课程后的岗位实训课程，“支票的填制方法”这节课选自“出纳岗位实训”课程第一部分“票据填制”，教学2课时。教学选用大连理工出版社出版的实训教材“会计岗位实训模块教程”。笔者从教学分析、教学策略、教学过程和教学特点四个方面阐述本节课的教学设计。 　　1 教学分析 　　笔者从教学内容、教学对象、教学目标、教学重难点四方面进行了分析。 　　1.1 教学内容 　　“支票的填制方法”选自“出纳岗位实训”课程，“出纳岗位实训”课程是中等职业学校会计电算化专业的专业基础实训类课程，学好“出纳岗位实训”将为以后要学习的核算模块和成本模块打下坚实的基础，在整个实训模块课程中起到承上启下的作用。本节课是“出纳票据填制”中学到的第一个原始凭证，也是出纳工作中经常需要填制的重要票据之一。 　　1.2 教学对象 　　本节课的教学对象是中等职业学校会计电算化专业二年级的学生，他们容易被新鲜事物吸引、动手操作能力强。 　　1.3 目标分析 　　根据出纳岗位的职业能力和素质要求，确定出本次课要达到的知识目标是掌握支票的分类和作用；技能目标是熟练掌握现金支票和转账支票的填制方法；并以培养团队意识和认真准确的出纳岗位精神为素质目标。 　　1.4 重点、难点分析 　　根据课程标准、教学目标和学生已经具备的知识、技能水平，本次课的教学重点是掌握各类支票的填制方法。教学难点是掌握现金支票和转账支票填制方法的区别。 　　2 教学策略 　　本次课通过利用雨课堂、科云财务平台、福斯特模拟实训基地、QQ、互联网、微课、电子白板、实物展台等多种教学手段和资源来实施以下教学策略。 　　（1）课前任务驱动：课前通过“雨课堂”给学生发布预习任务，学生登录“科云财务教学平台”观看微课，并进行答题。 　　（2）课上学中做、做中学：学生小组讨论，共同制作完成“支票填制方法”的演示文稿，并进行全班展示。利用福斯特软件的练习和竞赛平台，反复填制支票，不断发现问题，解决问题，同时，进行实战训练，手工填制仿真支票。 　　（3）课后提升：课后老师从学生在课堂上填制的支票中选出优秀作品，分享到学校官方网站和学校微信公众平台。并邀请我校三名现从事出纳岗位的优秀毕业生加入班级微信群，和学生互动交流，进行职业能力拓展学习。 　　3 教学过程 　　教学过程分为八个部分。 　　（1）课前学生登录“科云财务教学平台”观看微课“支票填制方法”，并进行答题，使学生对课程内容有初步感性认识。教师根据学生特点进行分组，每个小组建立一个QQ群，方便课堂教学。 　　（2）课上检查学生预习效果，利用福斯特竞赛系统进行测试，测试结束系统自动出成绩，学生当时就可以看到自己的成绩，但是不会看到正确答案。根据测试结果，再次发布自主学习任务。 　　（3）针对测试中出现的问题，学生自主学习，上网查资料，进行小组讨论，并且共同将学习结果汇总制作出PPT，要求在PPT中解决两个问题：支票填制方法和现金支票与转账支票填制区别，做好后，小组推选演讲者上台讲解。因为各个小组之间存在竞争，每个小组都会全力以赴，力争说得更对，更准确，更精彩，每个小组通过展示和讲解自己的PPT，互相弥补了知识的不足。教师针对学生讲解出现的问题，进行讲评和总结。 　　（4）课程到此，学生在脑海中已经有了填制支票的方法，已经在摩拳擦掌准备扳回刚才测试的失利，那么我们趁热打铁，让学生登录福斯特模拟实训基地，练习支票填制，填制完成后，进行组间讨论，选出最佳答案上传教师QQ，并在电子白板上展示，请其他组同学找出错误，进行组间互评。为了能让学习不主动的同学也能积极参与，笔者采取组对组“点将”的方法，一组的讲解同学需要由二组同学点将，由于有竞争，二组同学肯定会选一组中平常成绩比较落后的同学。其他组员会极力找出错误，学生在发现问题、共同解决问题的过程中，将知识方法内化于心。 　　（5）仿真实战。让学生真正动手填制模拟支票，检测学习效果。有人认为学生只需要在电脑的学习软件中练习即可，可实际上学生在手填模拟支票时，还会出现一些问题，比如，出票日期大写不正确，人民币大写金额出现错别字等，所以手填支票练习是非常必要