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支架理论在CAI英语写作教学中应用 　　摘 要： 支架能帮助学生穿越最近发展区，能促进学生的认知发展。在计算机辅助(CAI)英语写作教学活动中，教师应对自己的角色重新定位,应根据学生现有的英语水平，充分发挥计算机设备及网络的优势，设计、组织并指导学生的写作活动，为学生提供不同类型的支架。?? 　　关键词： 支架；最近发展区；CAI英语写作；教师角色?? 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1001―5795(2007)02―0028―0004 　　英语写作课具有集阅读、集体讨论、形成书面个人见解于一体的可行性，也具有综合培养学生的外语交际能力及各种关键的人才素质(参与意识、创造意识、进取精神、思辨能力、独立解决重大问题的能力)的可能性。《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)要求“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力”，其设定的教学模式强调，“充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”，所以，计算机辅助英语写作教学成了当前大学英语教学的必然趋势。?? 　　White和Arndt（1991）认为写作是一个复杂的认知过程，需要进行不断的长时间智力消耗。Nunan（1999）认为一篇文稿的完成需要经过六道递归程序，即聚焦(Focusing)、评价(Evaluation)、思路(generating ideas)、结构(structuring)、成文(Drafting)和检查??(Reviewing)。??同时他们指出，写作不仅是个人认知行为，而且具有社会性和合作性。英语写作既不是简单的记录思想的孤立行为，也不是从属于口语的附属行为，它是一个复杂的知识建构过程，要有真实情景的存在，要有学生与老师、学生与学生之间的互动和合作，学习者提供（也得到）与处理过程有关的反馈，以指导随后对知识修改和重构。它的心理基础是强调积极学习、自我调节、元认知和建架“支架”。重视“支架”的架建将有利于在“最近发展区”理论下促进学生的英语写作学习，培养学生的综合应用语言的能力。 　　 　　1 支架理论 　　1.1 支架理论与“最近发展区”?? 　　支架（scaffolding），最早是由美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语，用来说明在教育活动中，学生可以凭借由父母、教师、同伴以及他人提供的辅助物完成原本自己无法独立完成的任务。一旦学生能独立完成某种任务，这种辅助物就像建筑竣工后的支架，会被逐渐撤离。这些由社会、学校和家庭提供给学生，用来促进学生心理发展的各种辅助物，就被称为支架。?? 　　1.2 支架的作用?? 　　在教学活动中，支架最重要的作用就是帮助学生穿越“最近发展区”（the zone of proximal development）。维果斯基的“最近发展区”理论，是支架理论的基础。维果斯基认为：至少要确定个体的两种发展水平。第一种水平是现有发展水平：这是由一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种水平指学生在其发展的现阶段还不能独立解决问题，却能借助成年人和同伴的指导与合作或其他具有相关知识达到解决问题的水平。这两种水平之间的差异，决定了学生心理发展的最近发展区(Vygotsky,1978)。我们认为，即便学生具有相似的天赋，甚至于他们很可能具有相同的背景知识，也可能生活在相似的刺激条件下，但由于所提供的支架过程（质和量）的差异，他们会以不同的速度掌握学习材料，结果导致不同个体之间仍然存在认知发展的差异。在教学过程中，教师通过提供支架，选择或改变任务呈现的环境条件，降低任务的难度，减轻学生的认知负荷，使学生仅仅通过学习有限数量的新信息就能取得成功。把“支架”理论应用于计算机辅助英语写作教学，其作用具体表现为：?? 　　(1) 建架“支架”是为了在写作教学中突显与学生“现有水平”的联系。“现有水平”概念是“最近发展区”理论的重要部分，我们的计算机辅助英语写作教学能否促进学生写作水平的提高，就要看教学的方式是否突显与学生“现有水平”的联系，因为它表示学生的实际英语应用情况。?? 　　(2) 建架“支架”是为了促进学生“现有水平”向“潜在发展水平”转化。对于学生来说，任何一个新的经验都只能从自己已有的经验之上发展得到，为了完成新写作的任务，必须建架“支架”。?? 　　(3) 建架“支架”是为了增强学生利用计算机网络进行英语写作的自信心。 　　 　　2 支架的类型及教师角色的定位?? 　　在计算机辅助英语写作教学中使用的支架，整体上可分为两类：一类是通过人际交互发挥作用的支架，可称为交互式支架；另一类是把人的智慧和文化功能固化在工具和技术设备上的支架，这类支架可称为工具式支架。??2.1 提供交互式支架―