彩虹 教案设计 陈燕.docxVIP

《彩虹》教案设计 教学目标： 1、认识“虹、浇、提、洒、挑、镜、拿”7个生字和会写“那、千”两个生字。 2、熟读课文的基础上巩固问句和长句的朗读，入情入境地朗读第二自然段。 3、初步感受女孩关爱家人的美好情感，为下一课的学习做好铺垫。 教学重点： 1、认识“虹、浇、提、洒、挑、镜、拿”7个生字和会写“那、千”两个生字。 2、重点指导第二自然段长句的朗读，在此基础上感受女孩关爱家人的美好情感。 教学难点 1、能通过朗读自主感受到女孩关爱家人的美好情感。 一、导入： 1、夏日的午后，天上下起了雷阵雨，慢慢地，雨停了，天空中出现了一座美丽的桥，这座桥就是——彩虹认识虹的音形义（虹就是指彩虹，它总是出现在雨后，古人看到彩虹还以为是天宫中的一条大虫弓着身子来人间喝水呢！所以人们在造字时就把虹的偏旁写成了虫字旁。） 2、这里把彩虹比作什么呀？学生自己读读这个句子。随文识字“座” 二、初读课文，整体感知，巩固问句的朗读。 1、看到这座美丽的彩虹桥，你想到了什么？文中的小女孩也和你一样有了好多的奇思妙想呢！快去看看吧！请同学们自己大声地读课文，借助拼音把字读正确，遇到长长的难读的句子多读几遍。待会儿用手势告诉老师你读了几遍。 2、文章一共分为几段？（4段）老师请四位同学分别读这四个自然段，其他同学读课题，你们觉得谁读得好？快来表扬表扬！想给谁提出宝贵意见？ 3、文中的小女孩都和谁说话了啊？她分别跟他们要什么呢？快去课文中找一找，划一划吧!（学生边找边划） 4、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？同学们这是什么？水壶 干嘛用的？浇花用的水壶。在这里，浇是一个生字，花儿用什么浇的啊？水壶里的水 所以浇字的偏旁是——三点水。小女孩跟谁要那把浇花用的水壶啊？让我们一起来问问爸爸吧,读！再来读读这个句子（生读）。 5、除了爸爸，她还问了谁呢？（出示妈妈这句）学生在理解的基础上朗读问句，随文识字“镜” 6、谁来当小女孩问问哥哥？小女孩向哥哥要什么？（秋千）随文识字千，千字怎么写？可以让学生教会大家写“千”字（先写横撇，再写横，最后写竖）（生在黑板上写“千”其他学生跟着书空。） 三、文段精读，感受女孩美好心愿。 1、小女孩要那把浇花用的水壶干什么呢？（出示肯定句）我们一起来读读这个句子，这个句子很长，可不容易读好哦！让学生用已有的朗读方法朗读问句，注意逗号间的停顿。让学生发现这个句子当中有很多表示动作的词语，并且动手圈出来。随文识字提、浇、洒三个动词。尝试让孩子到讲台上表演这些动作。让学生全体起立，边读句子边做动作。出示一个肯定句和一个反问句，让学生比较，说出这两个句子的形式不一样，二意思是一样的。这样的表达是不是更有趣呢？想不想读一读？赶紧先自己练习练习，然后大家一起来读。 2、小女孩为什么要走到彩虹桥上下雨呢？谁愿意来当当文中的小女孩告诉大家呢？让孩子扮演文中的小女孩来朗读女孩的话，老师引导爸爸每天浇水的辛苦和不易，如我们平时浇花用的是水壶，那如果是一大片一大片的田地，我们能用水壶浇吗？那得用什么呢？（水桶)句子中有一个动作是？——（挑）做一做挑的动作，是不是这样的啊？（出示挑的图片），你觉得爸爸这样来回挑水辛苦吗？那老师要采访采访你咯！你是谁啊？（我是文中的小女孩）爸爸每天这么辛苦地挑水，你心里啥滋味？老师听出来了，你不想爸爸这么辛苦地挑水，所以你想到彩虹桥上去下雨，下雨了爸爸就不用挑水了！谢谢你的回答！谁愿意夸夸这位小女孩？今儿体会小女孩对爸爸的爱和关心。 出示“你真是一位__________孩子”可是小女孩真的可以走到彩虹桥上去下雨吗？（如果）在这里“如果”表示一种假设，表明小女孩走到彩虹桥上下雨只是她自己的想象，也是她的心愿。她的愿望多么美好啊,让我们再次来朗读小女孩的话吧！ 四、生字书写。 1、仔细观察：观察那字的结构，了解左宽右窄的特点，观察那字的偏旁，与“阳‘的双耳旁比较书写。老师范写（那字是左右结构，左宽右窄，横折钩的折压住竖中线，先短横，第二横稍长些，压住横中线，撇要长，双耳旁先写横撇弯勾，在横中线下方收笔，最后一竖。打开书本，先描一个，再写一个。学生反馈，老师指导，鼓励学生再写一遍。 2、写完那再把刚才教的千写写看。（生写千，师巡视提醒）同桌交换点评千字。 五、课堂小结： 同学们，今天我们一起分享了小女孩想象自己在彩虹桥上下雨来帮助爸爸浇田的美好心愿，也初步掌握了通过理解课文内容来读好长句读好问句的方法，下节课我们将继续分享她的奇思妙想，下课！