圆认识教学设计与意图.docVIP

圆认识教学设计与意图 　　教学内容： 　　苏教版小学数学五年级下册P93～94的例1、例2和“练一练”及练习十七的第1、第2题。 　　教学目标： 　　1.学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。 　　2.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念。 　　3.进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。 　　教学重点： 　　认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。 　　教学难点： 　　应用圆的知识解释生活中的现象。 　　教学过程： 　　一、导入新课，初步认圆 　　1.欣赏关于圆的图片(课件出示)，问：这些物体上都有什么?(指名学生说) 　　2.同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今天这节课，我们就来认识圆。(揭示课题：圆) 　　3.生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗?(生答略) 　　【设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了。导入部分采用师生、生生对话形式，创设一个宽松、民主的课堂氛围。】 　　二、引古导今，尝试画圆 　　1.设疑：同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的? 　　2.引古：古代人可没有画圆的工具，我们一起来看看古代人是如何画圆的。(课件展示正方形切割成圆的过程) 　　3.画圆：同学们也想画圆吗?今天，我们可以借助一些工具来画圆。打开老师给你们准备的材料袋，选择你喜欢的工具，快速地画一个圆。 　　4.交流：你用什么画圆的?(学生操作后展示，可能借助硬币等圆形物体、绘图尺上的圆及圆规等工具画出圆) 　　5.比较：以前你画三角形、正方形等图形是用什么画的?通过今天画圆，你发现圆与以前学过的平面图形有什么不同?(课件展示三角形等平面图形) 　　引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 　　【设计意图：先设疑让学生了解古代人是怎样画圆的，再引导学生自己尝试着用各种方法画圆，并感知与以前平面图形画法的区别，以激发学生学习数学的兴趣，调动学习积极性，同时渗透数学文化和数学思想。】 　　三、认识圆规，学会画圆 　　1.介绍圆规(课件展示)：刚才我们利用了不同的工具画圆，现在科学技术进步了，通常会用专门工具画圆。它是圆规，有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开，上面还设计了一个手柄，便于使用。 　　2.圆规画圆：你们能试着用圆规画一个圆吗?边画边想：用圆规画圆分哪几步?画时要注意什么? 　　3.讨论交流：指名学生说说用圆规画圆的过程。(根据交流，归纳出画圆步骤：两脚叉开→固定针尖→旋转成圆) 　　(1)猜想：我们在画圆时要注意些什么? 　　引导学生总结出画圆时要注意：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。 　　(2)师示范画圆，生说步骤，师提醒注意点。 　　(3)学生画圆：请同学们用刚才的方法画一个圆，要求圆规两脚之间的距离定为4厘米。 　　(4)比一比：引导学生感知借助硬币等圆形物体、绘图尺上的圆画圆时的局限性。 　　【设计意图：教材安排先学习圆的各部分名称和特征，再学习用圆规来画圆。这儿先安排学习用圆规来画圆，再学习圆的各部分名称和特征。这样既优化了教材编排的内容，又符合学生的认知特征。】 　　四、自主学习，认识名称 　　1.谈话：画圆时，针尖固定的一点是圆心。圆规两脚叉开的距离也有一个名称，叫什么?看看书上P94的一段文字是怎么说的。(板书：圆心、半径、直径) 　　2.自学圆的各部分名称。 　　3.交流。 　　(1)谁来介绍什么是圆心? 　　(2)什么叫半径?(课件展示) 　　(3)什么叫直径?(课件展示) 　　练习：指出圆的半径和直径。 　　4.学生用字母在圆里标出圆心、半径、直径。 　　5.边总结边标出圆的圆心、半径、直径，并用字母表示。 　　【设计意图：让学生自主学习，了解圆的各部分名称，体现学生学习的主体性。】 　　五、合作探究，学习特征 　　1.谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢?请同学们在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。画一画、量一量、折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现。 　　2.学生自主探究。 　　课件出示讨论题： 　　(1)在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径? 　　(2)在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢? 　　(3)在同一个圆里，半径和直径有什么关系? 　　(4)圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴? 　　3.合作交流。 　　(2