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互联网环境下改善传统高职英语教学手段研究 　　【摘 要】随着互联网技术的逐渐发展，我们进入了一个信息爆炸的时代，互联网无时无刻不和我们的日常生活相?系，而作为对知识渴求最大的群体以及使用手机和电脑等互联网载体最为频繁的学生，他们日常的学习中运用互联网技术去获得知识的诉求更大，而传统的粉笔黑板的教学模式很难满足互联网盛行时代下学生的需要，而对于很多高职学生学习最为困难的英语这类语言习得型课程，传统的填鸭式死板的教学方式无疑阻碍了学生们的学习兴趣，限制了学习内容。为了更好地改善课堂教学环境，提升教学效果，刺激学生的学习兴趣，作为英语教师应该更多的考虑借助互联网技术改善英语的传统教学模式，找到正确的方法使学生课上认真学、感兴趣地学，课后愿意学、主动地学。近些年，教师越来越多的强调课堂教学融入互联网技术，然而互联网技术的应用也存在一些教师应该注意和反思的地方。 　　【关键词】互联网+；教学改革；高职英语 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，《规划》中提到“当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显......’互联网+’行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇......’十三五’期间，全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。” 　　一、“互联网+”与英语教学相结合的背景 　　对于工科院校的高职学生而言，随着一些英语等级证书的取消，英语课程可以算是一门“鸡肋”课程，颇有“食之无味，弃之可惜”之感，学生们上英语课只关心期末是否能通过考试，大学英语四、六级考试对于很多高职学生是很难达到的目标。加之传统的一支粉笔一块黑板的教学方法，也使得许多高职学生对于英语的学习丧失了兴趣。 　　近些年，随着可汗学院、TED、网易公开课等网络教育资源的出现和盛行，这些利用网络传送内容的便捷以及录制后可反复使用的特性，每段课程针对某一个知识点或某一种现象进行几分钟到几十分钟的录制讲解，从基础内容开始，由易至难层层推进或是环环相扣，吸引了很多学习者的注意。虽然可汗学院教学形式的出现也存在一些问题，但它确实借助互联网这一平台把很多知识化繁为简传递给渴望学习的人，甚至在美国已经出现一些学校采用课下通过互联网观看可汗学院的课程，课上做练习、相互讨论的方式进行授课。 　　这一系列通过互联网技术传播的学习方式一定程度上改变了传统的教学模式，丰富了学生们的学习手段，学习方法更加灵活，可学的信息量大大增加，同时学习的地点也不只局限于课堂，可以做到学生时时学、处处学，增强了学习的趣味性和常态性。而随着互联网技术的发展，许多前沿的科技如人机互动、VR、交互智能平板以及许多应用软件和手机APP也开始逐渐开发、运用于教学之中。这些技术的出现不仅丰富了教师的教学手段，扩充了教学内容，也增强了课堂的趣味性和参与度。 　　互联网技术对于传统的英语教学模式产生了哪些积极的影响呢？ 　　二、“互联网+”与英语教学相结合的优势 　　（一）激发了学生们的学习兴趣，调动了学习的积极性 　　在传统的英语教学模式中，教师是课堂的中心，手中的教材是课堂学习的唯一内容，一支粉笔一块黑板，教师讲学生听的教授方式持续了很多年。然而随着互联网时代的到来，我们面对的学生再也不是只会坐在教室里听的“哑巴学生”了，再也不是“填鸭式”教学中的”鸭子”了，他们对于学习中趣味性的所求更加多。互联网技术的出现和发展正是适应了这一特性，互联网技术运用于教学中丰富了原有英语教学模式的表现力，通过互联网技术增加了学生们感兴趣的内容，可以通过模拟仿真技术实现各种情境，完成课本无法实现的学习场景。同时还可以通过动画、音乐或是网络上的学习资源增强学生的学习兴趣，激发英语学习的积极性，彻底转变学生们的学习态度。 　　（二）对于书本中重点、难点知识的讲解效果突出 　　在传统的英语教学模式中，针对课本中的教学重点和难点，教师们能够采取的教授方式只是在黑板上反复书写重点和难点内容，同时配合大量的练习，学生们只能通过题海战术达到加强记忆的作用，往往都是不求甚解，学生们好像听懂了，但由于印象不深课后很快就会忘掉，而随着互联网技术的出现，教师可以借助动画、幻灯片和网络上教学资源有针对性的突出了重点和难点的讲解，学生们对于新鲜事物的影响深刻，往往能够达到增强记忆的明显效果，人类的大脑对于图像的记忆往往强于