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互联网环境下新媒体在高校英语教学中应用 　　摘要：“互联网+”的洪流已在政治、经济、文化的大潮中掀起，可见于互联网认证、互联网购物等，以“互联网+”为代表的新事物在社会生活中应用得越来越广泛。新媒体时代下，“互联网+”可生出多种环境，以供其作为推动高校英语教学改革的有利工具。微信是新媒体时代的代表性产品，担负起了创新高校英语教学的使命。 　　关键词：互联网+；新媒体；微信教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0091-04 　　“互联网+”已不再是一个新兴的概念，“互联网+”以各种形式渗入到了人们的生活：互联网+反腐、互联网+账务、互联网+会议、互联网+教学……本文拟以新媒体中最具影响力的工具――微信为案例，展开“互联网+”环境下新媒体在高校英语教学中应用的论述。 　　一、“互联网+”可生成的几种环境 　　环境既包含自然意义上的环境，即气候（雨、雪、霜）好坏、空气（雾霾）污染等自然元素，也包含人为制造的环境，即交通（车辆、轮船、飞机）好坏、舆论（言语、态度、文字）导向等。自然意义上的环境不好控制甚至不可控制，人为制造的环境可以控制。新媒体时代下，“互联网+”可生出五种环境――政治环境、经济环境、文化环境、生态环境、教育环境。互联网生出的环境属于上文中的人为制造的环境的一种。 　　1.政治环境。政治，指对社会治理的能力，亦指维护统治的能力。政治是各种团体进行集体决策的一个过程，政治尤其强调民主与专制、公平与差距、领导与被领导之间的良性互动关系。无论何种政治制度，其最终目的还是为了管理服务于全体社会大众。政治环境是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。这个词一般多用于指政府、政党等。“互联网+”生出政治环境，意指“互联网+”环境下：政治民主、生活稳定。 　　2.?济环境。经济，指财富或价值的创造、转化与实现，人类经济活动就是创造、转化、实现财富和价值，满足人类物质生活或精神生活的活动。 　　简单地说，经济就是对物资的管理；是对人们生产、使用、处理、分配一切物资这一整体动态现象的总称。这一概念微观上指一个家庭的家务管理，宏观上指一个国家的经世济民。在这宏观微观动态变化中，包括着人类的生产、储蓄、交换、分配的各项活动；生产是这一动态的基础，分配是这一动态的终点，其宗旨是使参加生产与分配各个环节的人们都能有所受益。经济有两大相辅相成的要素，一是物资，物资就是大地所造的万物，包括海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地资源；二是管理，社会既然有了人类，就会有管理与被管理的分类出现。没有物资就没有所谓的经济，没有管理的主体，那空有物资也不能算为经济。“互联网+”生出经济环境，意指“互联网+”环境下：财富充足、人民安康。 　　3.文化环境。文化不同于物质，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，主要包括历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。优秀的文化是可以被继承和传承的，通过继承和传承，可实现人们对文化世界里感性上的认识与经验上的提高。象辞上讲：“刚柔交错，天文也；文明以上，人文也。关乎天文以察时变，关乎人文已化成天下。”“互联网+”生出文化环境，意指“互联网+”环境下：精神丰富、天下至善。 　　4.教育环境。教育一词始见于《孟子?尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧天，俯不怍人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。在19世纪末20世纪初，“教育”成为常用词。19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功创办和推广新式学堂。随后清政府迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内提倡新式学堂。1909年，地方科举考试停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。现代汉语中“教育”一词的流行，与中国教育的现代化联系在一起，反映了中国教育由“以学为本”向“以教为本”的现代化转变，“教学”重在教而不是学，当然学了以后才可教。无论中学或是西学，其最终目的还是教出一批有胆识、有文采、有理想、有抱负的有志青年。“互联网+”生出教育环境，意指“互联网+”环境下：教书为本、师生共赢。 　　二、“互联网+”五种环境下高校英语教学的问题现状 　　宏观来说，“互联网+”环境下高校英语教学呈现两极分化的现状，可见于：政治环境下教学制度两极分化、经济环境下教学设备两极分化、文化环境下教学思想两极分化、生态环境下师生关系两极分化、教育环境下教师教与学生学的两极分化。 　　政治环境下的教学制度两极分化主要体现在：部分高校教学制