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互联网背景下中职越南语教学创新探讨 　　【摘 要】本文在阐述“互联网+”的内涵及特点的基础上，提出基于“互联网+”时代背景下的改变教学模式、利用网络资源扩展教学、建立互帮互助学习模式、更新设备并完善教师知识结构等中职越南语创新教学策略，并以“健康饮食”为教学案例展开论述。 　　【关键词】互联网+ 中职越南语教学 创新 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06B-0053-02 　　随着互联网信息技术的不断发展，大数据、云计算、“互联网+”等现代信息技术深刻影响着人们的学习和生活，深刻展示了世界发展的前景。在这种背景下，中职越南语教学也迎来了重大的机遇。笔者根据自身多年的中职越南语教学实践和探索，引进了计算机网络技术，不仅实现了越南语教学的个性化、移动化以及方便快捷性，而且也促进了学生利用“互联网+教育”进行有效性学习的积极性。 　　一、“互联网+教育”的内涵及特点 　　所谓“互联网+”就是利用信息通信技术以及互联网平台，实现传统行业与互联网深度融合的一种经济形态，例如理财通、在线医疗服务。而“互联网+教育”就是在传统教育的模式下，以互联网为平台，不断促进教育事业的发展。这种教学模式不再是对信息技术发展的追逐，而是应用互联网思维，让师生共同参与和使用互联网资源，实现一个移动终端，一张网，数百万教师任由学生挑选的一种学习形式。通常情况下，中职学生学习方法和学习习惯欠佳，对于课堂上教师所讲知识学习兴趣不高，存在着厌学情绪，但对网络迷恋，并且所有学生每人拥有一部智能手机，90% 的学生或学生家中拥有网络和电脑，在一定程度上，具备了“互联网+中职越南语教学”的实施条件。 　　二、“互联网+中职越南语教学”的策略 　　（一）改变教学模式，培养全新理念 　　首先，转变传统教学思维和教学模式，树立以生为本的理念，正确引导学生进行自主学习，从源头上改变教师监督学生的学习模式。例如，教师应主动引导学生通过微课网进行课前预习，改变传统教学中教师主体的位置，提高新时期中职学生应该具备的信息素养和搜集有用信息的能力。 　　其次，丰富教学形式，教学形式不再局限于文字，而应在学生获取知识时采用图片、视频等中职学生易于接受的形式组织学生学习。例如，为了训练学生的听力，教师可以在网络上找到越南歌曲进行播放；为了训练学生的口语能力，教师可以组织学生开展越南语诗歌朗诵；为了提高学生的阅读能力，教师可以帮助学生搜集越南语书籍中有趣的故事；为了提高学生的越南语写作能力，教师可以组织学生进行编写越南语作文和越南语故事的训练。 　　最后，注重教学情境的应用，教师应思考每一个会话课题里包含的情景模拟空间，根据学生掌握的越南语知识点按照由易到难的原则设定情景，通过扮演不同场合中的角色使学生最大限度地融入教学实践中。例如，笔者在组织学生学习越南语问候语的教学中，通过播放生活影视电影、现场模拟等形式营造出越南语环境，鼓励学生亲身体验越南语问候语语境，从而激发学生学习越南语的好奇心和兴趣。 　　（二）注重网络资源，进行扩展性教学 　　随着通信技术的不断发展，网络教学资源异常丰富，教师应充分利用这种教学资源，建立一个适用于中职学生自学的越南语网络教学资源共享平台。在课堂上，为了加深对越南语知识点的理解，教师可以组织学生利用网络教学资源共享平台进行探?和交流，通过浏览网页自主获得知识；在课堂下，为了增强学生的学习兴趣、培养学生的职业能力，教师可以利用微信或者 QQ 等社交工具进行相关学习资源的推送，将一些有价值的越南语学习资料进行推送和转发，扩大中职学生越南语学习的知识面。例如，笔者根据教学需要，将一些越南语相关的电子图书、教学视频、教学课件以及学生作品等资料上传至公众微信平台，学生可以通过平台下载和学习。 　　（三）加强互动，建立互帮互助学习模式 　　在互联网背景下，人与人之间的互动变得更为高效，教师可以利用网络平台，组织学生和越南国家的学生或名师进行互动，答疑解惑，帮助学生进行越南语专业知识的自我构建。同时，不断强化教育与互联网信息的融合深度，应用网易公开课、慕课、微视频以及以网络平台为支撑的翻转课堂，给学生提供更多的学习机会。例如，笔者利用本年级学生所组建的 QQ 群，要求学生在群内就当前越南新闻、时事热点等内容运用越南语进行探讨和交流。 　　（四）注重设备更新，完善教师知识结构 　　计算机技术更新换代速度较快，中职学校要密切关注计算机技术的发展状况，大力解决网络资源稀缺和设备差等问题，营造一种良好的网络学习环境。同时，注重越南语教师专业素质的提高，定期进行培训，以便实现适应互联网技术高速发展的教学形式。例如，微课是一种现代网络技术为核心的教学模式，需要教师全面掌握计算机录制软件，这就需要教师