武术进校园教师困境基于对山西省小学体育教师武术教学能力调查.docVIP

武术进校园教师困境基于对山西省小学体育教师武术教学能力调查 　　摘要：文章通过对山西省小学体育教师的武术教学能力进行调查研究后认为：山西省小学体育教师的武术教学能力较差，武术专项技能水平较低，武术文化修养不足；而造成体育教师的武术教学能力较差的原因主要是由于体育教师的学科背景缺乏专业的民族传统专业培养、后期也缺少武术文化与技能的培训；这就导致武术进校园遇到了教师教学能力的困境，段位制进校园的前提是段位制教材进校园。 　　关键词：武术进校园 体育教师 教学能力 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2018）3―0083―05 　　1前言 　　中国武术一直都以“内容丰富、历史悠久、博大精深”而闻名，它给中国乃至世界的人民都留下了很深的印象。对于中华武术的繁荣昌盛，无论人们从哪个角度来评价，它所获得的成就都是有目共睹的。 　　中国武术的发展确实取得了丰硕的成果，特别是上世纪80年代以来中华武术的发展进程更是成就突出，正如专家所言，在短短二十多年内，我们在前人发展武术及传播武术的基础上，将“排它性”“封闭性”极强的中华武术，传遍了世界五个大洲的一百多个国家；我们用短短二十多年的时间，顺利完成了武术文化从民族性向世界性挺进的历程，逐步实现了中国武术国际化发展的阶段性目标。 　　在国力羸弱、贫穷落后的年代，国人皆为实现温饱而努力，改革开放后经济发展成为主流引领思想，但在近半个世纪发展中，民族文化不受重视，加之外来文化激烈冲击造成了大量优秀文化遗产丢失。在国力实现显著增长后，文化认同、文化自信、文化发展成为重要的主题。十八大，后习近平总书记在多个场合谈及中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，“一带一路”策略即是文化包容与文化强盛的典型。中华武术植根于优秀的中华传统文化思想之中，有着灿烂的文化内涵，重视与推动中国传统武术文化的传承工作，有利于展示中国武术的魅力，对于中国武术走出国门意义深远。 　　中华武术长久的发展过程中依赖口口相传、言传身教的方式进行传承，武谚有云“入门引路需口授”正是言明其中现实。因此，师徒关系长久以来都是维系武术传承的关键所在，由于民间传播得不到足够的重视和支持造成了许多优秀的技术与文化瑰宝失传，?@是中华武术界极大地损失，也是中华文化的损失。曾经，武术的传播和继承必须依赖师徒传授，而现代社会学校成为人才培养的主要场所，也是知识和技能传授的最佳场所。2004年4月3日中宣部和教育部从文化战略的角度联合颁布了《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》。该《纲要》要求中小学各学科的教育要有机地渗透民族精神教育的内容，其中体育课要适量增加中华武术等内容。为了推进武术运动的传播和传承，保护中华传统文化瑰宝，国家体育总局于2014年推出了《武术段位制推广十年规划》，要求推动传统武术进校园工作，自此，全国各地不同程度地实施了各种各样的计划，形成了一股习武、练武的热潮。“武术进校园”不仅能促进青少年的身心健康发展，也是弘扬民族传统文化，发展全民健身的有效途径。山西省体育局、武术协会等部门为此也多次组织学习、培训、竞赛等活动，希望以此来推进武术传承与发展，但纵观当前我们国家的学校武术教育现状：不管是中小学生还是大学生，学习武术的兴趣都不大，缺少学习的积极性和主动性，这种状况对教师的教和学生的学都产生了不良影响。体育教师是在学校进行武术教学的主要实施者，体育教师的武术教学能力直接决定了教学实施的效果。小学是知识的启蒙阶段，小学教师的教学成效对学生影响有着深远的意义。 　　2研究对象与研究方法 　　2.1研究对象 　　本研究是在“武术进校园”思想指导的前提下对山西省小学体育教师武术教学能力进行调查研究，探析武术进校园理念及实施效果之优劣。 　　2.2研究方法 　　2.2.1访谈法 　　就本文涉及的问题对进行武术研究、学校体育研究方面的专家以及在一线从事多年体育教学的教师和管理者进行了走访，就武术教学及《体育与健康课程标准》实施等问题深入访谈，全方位了解太原市小学体育教师武术教学能力的情况进行访谈。 　　2.2.2问卷调查法 　　（1）问卷的设计 　　本研究根据体育科研方法中关于问卷设计的具体要求，并查阅了相关文献资料数据和对部分专家、领导及教师进行访谈之后，最终设计了山西省小学体育教师武术教学能力的调查问卷。该问卷主要由几部分组成：第一部分为山西省小学体育教师基本情况；第二部分为山西省小学体育教师知识结构，知识结构分为专业结构、文化知识、教育科学知识；并教学能力分为理解和运用教材的能力、语言表达能力、观察了解学生的能力、组织管理和调控教学活动的能力、初步的教育科学研究能力的研究。 　　（2）问卷的发放与回收 　　本次问卷在山西省5个城市（太原