学长带班制实践与探索.docVIP

学长带班制实践与探索 　　摘要：当前，我国开展大学生思政教育的主要途径是辅导员与班主任制。作为一种学生自主管理模式，“学长带班制”近年逐渐在各高校流行起来。它延伸了高校思想政治教育工作者的“手臂”，使他们能够更加全面地了解学生的有关信息，及时把握学生思想动态，并有利于对学生开展个性化的指导，是对现行学生管理模式的有益补充和创新，可谓意义重大。 　　关键词：学长 志愿者 实践 探索 　　“学长带班制”，又名“学长制”、“学长辅导制度”，通常是指学校学生管理部门通过严格选拔和培训一批思想品德优良、学习成绩优秀、工作能力出众、善于沟通和表达的高年级学生，以其学长的身份参与对低年级学生（尤其是大一新生）日常辅导、管理与培养工作的一种学生教育管理的辅助机制。“学长带班制”并非一个新生事物，其由来可追溯至15世纪英国的伊顿公学。在我国，这项制度在上个世纪末试行于香港，现已成为港澳台地区较为流行的一种学生自主管理模式;于大陆地区而言，随着近年来高等教育管理体制改革的不断深入、高校学生管理模式改革的不断推进，部分高校以下辖的二级学院为试点，推出了各具特色的“学长带班制”。实施“学长带班制”的意义何在，具体举措和效果如何，笔者以中南大学某学院三年来的实践为例，对其进行了一些分析和探讨。 　　一、实施“学长带班制”的意义 　　1.“学长带班制”是对现行学生管理模式的有益补充和创新。长期以来，我国高校一直沿用的学生管理模式主要是传统的垂直教育管理模式，即辅导员制度和班导师（班主任）制度。这种管理模式主要依托学校党团干部、辅导员、班主任等专职学生工作干部队伍，自上而下地开展大学生思想政治教育工作，取得了显著的育人效果。随着时代的进步与发展，移动互联网环境下成长起来的“九零后”、“九五后”大学生群体，个性鲜明、创意十足，却又不可避免地带有时代和青春的其他烙印，如性格敏感、情绪易激动、更加关注自身等等，这就使传统的、比较刚性的纵向学生管理模式在有些时候显得生硬，达不到预期的效果。对于低年级学生而言，学长是他们的同辈，具有天然的亲和力和信赖感，尤其对于刚踏入大学校园的新生而言，优秀的学长身上有太多东西和经验值得他们学习和借鉴。因此，实施“学长带班制”，通过学长对低年级学生开展横向互动型的教育引导和管理工作，可以在辅导员、班主任和学生之间架起一座更为畅通的沟通桥梁，并实现与辅导员制、班导师制相互协调互补，以一种比较柔性的横向管理与之形成合力，使传统的纯纵向管理模式变为纵横联合的多维立体型管理模式，产生更高的管理效益。“学长带班制”延伸了高校思想政治教育工作者的“手臂”，使他们能够更加全面地了解学生的有关信息，更加及时地把握学生的思想动态，并有利于对学生开展个性化的指导，是对现行学生管理模式的有益补充和创新。 　　2.“学长带班制”是利于学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。习近平总书记曾对青年树立和培育社会主义核心价值观提出四点希望，分别是勤学、修德、明辨和笃实，并寄语青年“人生的扣子从一开始就要扣好”。对于大学低年级学生特别是大一新生，“大学的扣子”从一开始就应该扣好。如何扣好“大学的扣子”，很多时候，学生们最直接的模仿和参照对象无疑是他们的学长（而可能不是他们的班主任或辅导员）。优秀的学长就是学弟学妹们学习的榜样，而“榜样的力量是无穷的”。一方面，品学兼优的学长通过身体力行、典型示范，以积极健康的人生观、世界观和价值观引导低年级学生，以热诚的志愿服务精神、良好的学习、生活和工作习惯让学生们耳濡目染，有利于激发学生自觉成才的内在动力，有利于引领学生形成正确的价值判断标准，从而产生积极正面的影响。另一方面，作为“带班学长”，也就是要协助辅导员、班主任老师参与对低年级学生进行辅导、管理与培养工作的优秀学长，他同时具有管理执行方与管理反馈方的双重身份，这种身份让他有更多的机会锻炼组织管理、语言表达、沟通协调等能力，也使他不得不经常思考和注意自身的行为表现、综合素养――扣好自己的“大学的扣子”是教其他人扣好“大学的扣子”的基本前提。这种相互对照、相互提醒、相互激励的模式不仅会促进“敬业”、“友善”等社会主义核心价值观的养成，更是践行核心价值观的直接写照。 　　 二、中南大学某学院实施“学长带班制”的具体举措 　　正因为“学长带班制”对于学生教育管理工作的重要意义，中南大学某学院自2011年10月起开始实施针对大一新生的“浪花工程”学长带班制志愿服务主题活动。“浪花工程”意喻大学校园里的学生们如同海洋中的朵朵浪花，海风吹过，后浪推前浪，生生不息，波澜壮阔。“浪花工程”学长带班制志愿服务活动由高年级优秀学长自愿报名申请参加，主动承担起帮扶大一学弟学妹、传承学习生活经验的责任，其主要实施举措如下： 　　1.明确组织架构，指定专人负责。明确