点钞课教学设计与实施效果分析.docVIP

点钞课教学设计与实施效果分析 　　中图分类号:G633.98 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-102-02 　　 　　一、《点钞》课的性质与地位 　　 　　《点钞》课是中等职校金融专业学生必修的一门专业技能课。在笔者任教的信息管理学校,金融事务是一个大专业。金融专业的学生在校期间学习的课程共分三类:文化课、专业课和专业技能课。他们在掌握一定文化知识的同时,要掌握基本的金融知识,要熟练运用常用办公软件,要具备从事会计、金融等相关行业的过硬技能。 　　在金融行业,点钞是从事银行会计等岗位工作的技能之一。点钞的快与准是岗位基本功,也是区分专业人才和非专业人才的标准之一。 　　 　　二、学情与教材分析 　　 　　(一)学生的学习基础、情感态度和发展潜能 　　1.学生从入校起即开始学习这门课。对于他们来说,一切都是崭新的,要从头学起。《点钞》课上教师的指导和训练,有助于他们掌握正确的方法,形成正确的手法。 　　2.一方面,学生喜欢象《点钞》这样的操作性强的课程。另一方面,中职学生好动,坐不住,没有形成稳定的学习习惯,总难以塌下心来练习。因此,这门课不容易出成绩。 　　3.处于青春期的中职学生对新事物充满兴趣,他们手指灵活。以往的教学经验告诉我们,只要方法对头训练到位,还是比较容易形成技能技巧的。 　　4.学生惰性较强。初始状态的表现是懒,怕吃苦。技能课最能体现一分耕耘一分收获,成绩与练习量成正比。不能刻苦训练的学生,成绩无法提高。 　　我校金融系学生毕业后从事的工作岗位有:银行柜员、各大商场超市收银员、各机关的出纳等,与《点钞》课程设计对应的工作岗位是一致的。点钞技能既是学生到用人单位后最先用到的,也是用人单位首先要对学生考核的。 　　(二)教材特点 　　《点钞》课使用的教材是笔者总结多年教学经验编写而成的校本教材,其特点是:1、科学设计:充分体现眼、脑、手的高度协调配合。2、强化训练:在理解的基础上,要求学生每天练习时间不少于半小时。 3、高标准:要求正确率必须达到百分之百。4、严要求:一准二快三全神;耐心、细心和专心。5、有序组织:对课堂教学的组织提供方法指导和策略支持。 　　 　　三、教学目标与教学内容 　　 　　《点钞》的教学目标是:1、使学生熟练掌握两种点钞方法,清点准确并达到一定速度。2、熟练掌握一种捆扎方法,紧而美并达到一定速度。3、会使用点钞机识别假币。4、动作规范,衔接流畅。5、培养学生形成耐心、细心和专心的工作习惯。 　　《点钞》课的主要教学内容是:学会九种不同的点钞法,并熟练使用两其中的两种;掌握几种不同的捆扎方法,并熟练使用其中的一种;了解机器点钞学会如何识别假币;熟练掌握整把做错和散把抓点。 　　 　　四、教学方法与教学手段 　　 　　实现教学目标,需要配以适当的教学方法。《点钞》课的主要教学方法是讲练结合。讲:教师演示、示范,统一纠错,逐个指导,学生展示并相互评价。练:相互做错,自我测试,十分钟不停手练习,抽查抽测,统查统测,比赛通级。 　　为了提高课堂教学效率,有效吸引学生的注意力,我把学生点钞练习的间界定为十分钟。开始短一些,慢慢增加,讲讲练练说说,及时对学生的练习情况进行讲评、纠错、示范、展示等。随着学生达标的增加而增加新的教学内容或转换练习内容。这些教学方法,有些需要在教学的过程中贯穿始终,有些则要分不同的学习时段加以实施。 　　1.学生展示。教学中我发现,有的时候学生的展示比教师的演示效果好,有时甚至胜过教师的指导,学生互教互学更能激发学习兴趣。教师通过对展示学生的恰当评价,不仅可以提高学生发现问题的能力,而且容易加深学生理解和解决问题的能力。 　　2.阶段测试。在教师初讲学生初学的两个月内,如果统查统测,绝大多数学生会出现错误,教师这样做的结果会挫伤学生学习的积极性。多年的教学经验提醒我有效回避了这样的低级过失。当学生掌握的程度有所提高时,我往往先采用抽查抽测的方式,有针对性地找一些好学生或自认为不错的学生进行,而不是统查统测。一个学期之后,个别尖子生就突显出来了,此时可以对他们进行校级及市级的通级测试,让他们拥有校级及市级的相应荣誉,拉开与其它学生的距离,每班的尖子生,会刺激其它学生的进步,对整个班级水平的提高有良好的促进作用。 　　3.结对练习。用学生自己的一把钞进行十分钟不停手练习,可以增强学生的手劲,延长他们集中注意力的时间,还可以让他们知道:用手中有限的一把钞就可以在任何时候任何地点测试自己的点钞水平。不需要老师的监督,也不需要同学的帮助,只是相对比较枯燥。而相互做错这种练习方式对于学生,虽说并未提高练习效率,却可以增加学生的兴趣,在练习中加入一些活泼的元素,使他们乐于沉浸其中。 　　4.激励评价