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寓教于乐在语文课堂中运用 　　【摘要】一个人心情的好坏，直接影响到他智力的发挥和学习的效率。现代心理学研究表明，心情愉快，脑细胞活跃，记忆就深刻，学习就能达到事半功倍的效果；反之，心情焦躁不安，学习注意力不集中，常常疲倦而无所得。明代教育家王守仁说，如果学习者兴趣盎然，“趋向鼓舞，心中喜悦”，就能产生“其进不已”的效果。作为一名语文教师，多开动脑子，使沉闷的课堂成为乐趣的课堂，让学生变苦学为玩学、演学、唱学等，即是时代发展的要求，又是教育者的追求。本文从几个方面展开乐趣教学，收效甚大。 　　【关键词】玩学 演学 唱学 看学 　　一个人心情的好坏，直接影响到他智力的发挥和学习的效率。现代心理学研究表明，心情愉快，脑细胞活跃，记忆就深刻，学习就达到事半功倍的效果；反之，心情焦躁不安，学习注意力不集中，常常疲倦而无所得。大学者孔子认为，如果学习者能从学习中感受到乐趣，就能克服困难，排除干扰。明代教育家王守仁说，如果学习者兴趣盎然，“趋向鼓舞，心中喜悦”，就能产生“其进不已”的效果。作为一名语文教师，会调动学生的积极情绪，使教学得以生动活泼的进行，让学生在愉快的环境里学习，必将收到最佳的教学效果。 　　我在多年的语文教学实践中发现，在中学的诸多学科里，语文最有挖掘乐趣的潜力。语文教材沉淀着丰富的文化内涵与人文精神，学生既可在学习中博览万物，又可培养丰富的情感、高尚的情操。特别是在大力倡导课改的今天，语文考试考的是语文能力，从课本出的题目微乎其微，教师照本宣科只会挫伤学生的学习积极性，造成学生怕学厌学的思想。教师多开动脑子，使沉闷的课堂成为乐趣的课堂，让学生变苦学为玩学、演学、唱学、看学等，既是时代发展的要求，又是教育者的追求。 　　我尝试着在语文课堂调动多种教学手段，把语文课堂变成一个自由的天地，让乐趣鲜花般遍地开放，取得了很好的效果。学生从而喜欢上语文课，成绩提高得很快。我主要从以下几个方面推进乐学： 　　一、展示才华，形成竞争乐趣 　　问题和练习是教学的构成部分。学生怕老师提问、怕被点名到黑板上做练习，究其原因是不知道或不敢肯定答案，心情紧张而压抑，无法发挥水平。如果我们给学生一个宽松的环境，激发他们强烈的表现欲望，就能形成“以玩为学”的乐趣。做法有： 　　1.哪个会哪个上 　　多出几道题，会做的学生抢做自己会的部分题目，做错的题，同学们随后改正。这个方法用在上黑板前做练习最有效，往往是十多个学生争着抢答。一般是基础不好的学生抢先上，因为他要抢最容易的题目做，迟一点只剩难题就做不了了。没做过一题好象自己什么也不会，多没面子。基础好的学生在后面做难题，有自豪感：我能解决别人做不了的题目。这样一来，既能让各个层次的学生都参与学习，又能使学生在抢答中表现才干、体验成功的喜悦，其乐融融。 　　2.教师点名上 　　这个方法主要针对部分学习不积极的学生。指定几个学生完成练习，先做者可选最容易的题目做，动作慢的要么与别人商量完成练习，要么举双手表示投降。这个方法会产生许多指点别人做题的“小老师”，也使得讨教者记忆深刻，这样促进了合作学习，学生在自己的教与学中体验乐趣。 　　3.以小组为单位开展竞赛活动 　　如有一个综合实践活动――赛诗会，我就采用这个方法：先把两个星期给学生去复习背诵自己接触过的诗歌，然后把他们学过的诗歌分几类：描写季节的、涉及动物的、描写植物的、赠人的、包含地名的等等，大类里又有小类：如季节诗歌按春、夏、秋、冬分。建好题库标好题号。赛诗会上，以小组为单位，每组的代表抽签决定题目，小组成员在规定的时间里按题目要求背出的诗歌越多，得分越高。学生的情绪高涨，几乎每个学生都精彩的表现了一番，背出的诗歌比我想象的还要多。 　　以上几个方法都需要教师有较强的控制课堂纪律的能力，引导学生参与竞争的能力，还要及时纠正错误、表扬学生，使他们玩有度、败不馁、胜不骄。 　　二、变课堂为舞台，形成表演乐趣 　　很多课文其实可以从“演”中学到知识，摸透文章思想。中学生已经具备了较强的理解能力和表演能力。把课堂变为舞台，检查学生自学程度的同时学生也过了把戏瘾，班里涌现了许多明星、导演等。 　　1.表演课本剧 　　学习表现人物的课文，先让学生根据课文内容表演（可适当添加剧情），学生在愉快的观赏中加深对课文人物性格的理解。随后教师组织学生评论表演，抓住精彩细节挖掘课文重点难点。如《皇帝的新装》《变色龙》《晏子使楚》等都可改编表演。课堂上笑声不断，精彩纷呈。 　　2.当节目主持人 　　模仿主持人介绍课文内容的方式新颖有趣，它要求学生熟悉课文内容，灵活运用特色语言。教师指导得好，学生就模仿得惟妙惟肖，使课堂高潮迭起。如教《人民解放军百万大军横渡长江》埋，可叫学生模仿新闻节目主持人朗读文章；教《录音新闻》时让学生模仿记者作