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任务驱动型作文的行文结构学案 【预习案】 一、“任务驱动型作文”的概念 所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。具体来说， 作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度” “阐述你的看法”。 二、任务驱动型作文与新材料作文的区别 “任务驱动型作文”与“新材料作文”有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对 材料中的事件，“就事论理，说深论透”，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用 名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引 （引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归 结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不 可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。 【课堂案】 一、 学习目标： 掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。 二、 学习过程： （一）原题重现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 某校有一座建于上世纪 50 年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、 作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到 它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆 除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母 校拍照留念，并积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料 内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。 （二）赏析范文 莫让深情成羁绊 ①立于风雨之中半个多世纪的教学楼， 见证了一代又一代学子的成长， 承载着无数人的青春回忆， 难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注！ ②在我看来， 若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展， 那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！ ③诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老 楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰 恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。 ④然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说： “凡是到达了的地方，都属于昨天。 哪怕那山再青， 那水再秀， 那风再温柔。 太深的流连便成了一种羁绊， 绊住的不仅是双脚， 还有未来。 ” 当今社会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重 影响了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害 了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子 以及校友们深深眷念的母校！ ⑤退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞 好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要 的是，学校还会树立起“续写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财 力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那留 存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑，反而会沦为世人的笑柄。 ⑥其实，校友们大可不必如此“流连” ，真正的爱是放手。老楼被拆，可母校还在！如果真的对 母校满怀深情， 不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力， 为母校的发展贡献自己的一份力量。 ⑦老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、影像等内容进行 保存，这样既让校友“有根可寻” ，又丰富了学校的历史文化底蕴，何乐而不为？ ⑧大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁绊，让我们勇敢的放下过 去、面对现实、迎接未来！ 【合作探究】 请同学们分小组交流，梳理范文的行文思路，并归纳提纲：