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几何画板对数学教学辅助作用 　　随着计算机多媒体的出现和飞速发展,在网络技术广泛应用于各个领域的同时,信息技术在数学教学中的应用也开展得如火如荼,给学校教育带来了一场深刻的变革──用计算机辅助教学,并且越来越受到重视。从国外引进的教育软件《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好,并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一。那么,《几何画板》在高中数学教学中有哪些应用呢?作为一名年轻的高中数学教师,我就自己这几年的教学经验,也想谈谈我的几点体会: 　　 　　一、几何画板的特点 　　 　　《几何画板》是一个适用于几何教学的软件,它给人们提供了一个观察几何图形的内在关系,探索几何图形奥妙的环境。它以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等,构造出其它较为复杂的图形。和其他同类软件相比,几何画板有如下几个优势,使得他成为数学教学中的强有力的工具。 　　1.动态性 　　 用鼠标拖动图形上的任一元素(点、线、圆),而事先给定的所有几何关系(即图形的基本性质)都保持不变。举个简单的例子。我们可以先在画板上任取三个点,然后用线段把它们连起来。这时,我们就可以拉动其中的一个点,同时图形的形状就会发行变化,但仍然保持是三角形。再进一步,我们还可以分别构造出三角形的三条中线。这时再拉动其中任一点时,三角形的形状同样会发生变化,但三条中线的性质永远保持不变。这样我们就可以在图形的变化中观察到不变的规律:任意三角形的三条中线交于一点。 　　2.形象性 　　上课时,当老师说“在平面上任取一点”时,在黑板上画出的点却永远是固定的。所谓“任意一点”在许多时候只不过是出现在老师自己的头脑中而已。而《几何画板》就可以让“任意一点”随意运动,使它更容易为学生所理解。所以,可以把《几何画板》看成是一块“动态的黑板”。《几何画板》的这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握不变的几何规律,深入几何的精髓。这是其它教学手段所不可能做到的,真正体现了计算机的优势。 　　3.操作简单 　　 一切操作都只靠工具栏和菜单实现,而无需编制任何程序。在《几何画板》中,一切都要借助于几何关系来表现,因此用它设计软件最关键的是“把握几何关系”,而这正是老师们所擅长的;但同时这也是它的局限性:它只适用于能够用几何模型来描述的内容。　 　　 　　二、几何画板在数学教学中的作用 　　 　　1、创造良好的数学情景 　　传统教学过程中教师通过黑板、教具模型、投影片等媒体展示的各种信息,用计算机进行课堂演示在这种模式下,可由计算机加工成文字、图形、影像等资料,并进行一些必要的处理(如动画),将这些资料组合起来。课堂教学时,可以利用教室的多媒体计算机、投影仪,也可以在网络计算机教室中进行,提供给学生的信息则是一个生动、形象的数学情景,能展开学生的思维。 　　案例:椭圆的参数方程及定义复习。 　　教学过程:首先教师利用《几何画板》软件画出(图1),操作步骤如下:显示坐标轴;用画圆工具作两个以原点为圆心的同心圆,分别交X轴、Y轴于A、B两点;在大圆上取点P,作线段OP;设OP与小圆的交点为Q,过Q、P分别作与X轴平行、垂直的直线;设两直线的交点为M。 　　教师:不错,M点轨迹确实是椭圆,我们同时也注意到了,这个椭圆是根据椭圆的参数方程做出来的。 　　接下来继续操作:隐藏两个圆、两条直线PM和QM、线段OP;作线段OM(图3) 　　学生甲:是∠AOM。 　　学生乙:不对!是(图1)中的∠AOP。 　　教师:很对!参数θ又称椭圆的离心角,请大家正确理解它的几何意义。 　　下面,请同学们想一想,能否设计一个图形和动画来验证椭圆的第一定义。 　　经过同学们的思考讨论后,同学丙:解决关键是如何找到椭圆的焦点,我想由于a2=b2+c2,所以,以B点为圆心;│OA│为半径作圆,这个圆与X轴的两个交点,即为椭圆的两个焦点F1、F2 ,然后隐藏圆。(教师跟随作图)再作线段F1M、F2M ,并测其长度,再求出│F1M│+│F2M│的值,随后让M点在椭圆上运动 (动画),在运动中观察│F1M│+│F2M│的变化,我想应该是定值(如图4) 　　教师:好!我们来验证一下,拖动M ,发现│F1M│+│F2M│果真为定值。那么请同学们继续想一想,能否设计一个动画来验证椭圆的第二定义。 　　学生再次陷入沉思中,很快又有同学举手。 　　同学丁:先画准线;过M点作与准线垂直的线段MK ,测出│MK│的长度;计算和e = ,然后拖动M在椭圆上运动,我想的值是不变的,且应该与e = 相等(如图5)。 　　教师验证果真如此。 　　通过此教学程序的设计,使学生自觉动脑,自行设计思路