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利用二分法求方程近似解教学设计 　　摘 要：本节课是北师大版《必修一》第三章第一单元第二节《用二分法求方程的近似解》的内容. 本节课通过问题引导学生自主探究二分法的原理与步骤，以师生互动为主，并辅以多媒体教学手段，通过创设问题情景，引导学生根据问题进行研讨，达到本节课显性目标和隐性目标得以实现的目的. 　　关键词：二分法；函数；方程；零点 　　本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A版）》第三章第一单元第二节――用二分法求方程的近似解. 二分法的理论依据是“函数零点的存在性（定理）”，本节课是上节学习内容《方程的根与函数的零点》的自然延伸. 　　二分法虽然是刻板的、机械的，有时还需要进行大量的重复计算，但是它包含了深刻的思想方法，对学生今后的数学学习还是非常有用的，在教学当中要让学生感受整体到局部、特殊到一般、定性到定量、精确到近似、计算到技术、技法到算法这些数学思想的发展过程. 　　在二分法教学中，方法的建构、技术的运用、算法的渗透以及它们的同步发展过程，是这节课的隐性教学目标，在教学中它体现出一种螺旋式的上升：第一个阶段是从数到形，是为了更好地说明二分法的理论依据（根的存在性）；第二个阶段是从形再到数，其中的形是包括从图象到数轴，再从数轴到表格.在这样的过程中，形的特征不断被深化，最后抽象成了以数为主体的一个算法流程. 因此，整个二分法的教学流程要体现在这样一个框架当中：它是一个代数的问题，第一次转化是从代数到几何直观，第二次转化是从整体到局部，去研究函数零点区间. 　　学生已初步理解了函数图象与方程的根之间的关系，具备一定的用数形结合思想解决问题的能力，这为理解函数零点附近的函数值符号提供了知识准备. 但学生仅是比较熟悉一元二次方程解与函数零点的关系，对于高次方程、超越方程与对应函数零点之间的联系的认识比较模糊，计算器的使用不够熟练，这些都给学生学习本节内容造成了一定困难. 　　1. 知识与技能 　　通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件，了解二分法是求方程近似解的常用方法，会用二分法求解具体方程的近似解，从中体会函数与方程之间的联系及其在实际问题中的应用，体会程序化解决问题的思想. 　　2. 过程与方法 　　借助计算器利用二分法求方程的近似解，让学生充分体验近似的思想、逼近的思想和程序化地处理问题的思想及其重要作用，并为下一步学习算法做准备. 　　3. 情感、态度、价值观 　　通过探究体验、展示与交流，养成良好的学习品质，增强合作意识. 通过体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一. 　　重点――通过用二分法求方程的近似解，体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识. 　　难点――恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解. 　　问题导学、数学探究：通过问题引导学生自主探究二分法的原理与步骤，以师生互动为主的教学方法，并辅以多媒体教学手段，创设问题情景，学生根据问题研讨. 　　设计思路如下： 　　本节课以PowerPoint为制作平台，演示Excel程序求方程的近似解，界面活泼，充分体现了信息技术与数学课程有机整合. 在课堂教学中利用计算器进行了多次计算，逐步缩小实数解所在范围，精确度的确定就显得非常自然，突破了教学上的难点，提高了探究活动的有效性. 　　本节课采用的是问题驱动、启发探究的教学方法. 　　通过分组合作、互动探究、搭建平台、分散难点的学习指导方法把问题逐步推进、拾级而上，并辅以多媒体教学手段，使学生自主探究二分法的原理. 　　本节课特点主要有以下几方面： 　　1. 以问题驱动教学，激发学生的求知欲，体现了以学生为主的教学理念. 　　2. 注重与现实生活中案例相结合，让学生体会数学来源于现实生活，又可以解决现实生活中的问题. 　　3. 注重学生参与知识的形成过程，使他们“听”有所思，“学”有所获. 本节课中的每一个问题都是在师生交流中产生，在学生合作探究中解决，使学生经历了完整的学习过程，培养合作交流意识. 　　4. 恰当地利用现代信息技术，帮助学生揭示数学本质. 　　本节课中利用计算器进行了多次计算，逐步缩小实数解所在范围，精确度的确定就显得非常自然，突破了教学上的难点，提高了探究活动的有效性. 整个课件都以PowerPoint为制作平台，演示Excel程序求方程的近似解，界面活泼，充分体现了信息技术与数学课程有机整合. 　　1. 创设情境 　　问题1：1. 你能求解log3x+x=3这个方程吗？ 　　2. 你能分析解的大概情况吗？（几何画板展示函数图象） 　　设计意图：（1）通过利用现有知识未能解决的数学问题，激发学生探究兴趣；（2）通过该问题，介绍给学生一些有关与求解方程有关的一些数学