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办刊育人理念探索与实践 　　今年是《学生天地》杂志创刊20周年，20年前，这本刊物的创办，填补了甘肃综合类学生刊物的空白；20年后，这本刊物已成为甘肃、西北乃至全国有重要影响力的学生刊物之一，成果丰硕，令人注目。作为这本刊物的创办亲历者和成长见证者，作为教育行业中的媒体工作者，回首以往的办刊历程，《学生天地》之所以取得今天这样的办刊成就，一个重要的原因，就是十分明确地把“办刊育人”的理念贯穿于刊物创办发展的全过程，把为教育服务、为学生的健康成长和全面发展服务作为践行“办刊育人”理念的重要体现，坚持不懈打造高质量、高品位的优秀学生期刊，使数百万青少年学生从中受益，在“办刊育人”方面，为业界提供了一个可资借鉴的范例，因而值得进行研究、总结和探讨。 　　“办刊育人”理念所具有的实践意义 　　“办刊育人”作为一个概念，以前虽然有人提出过，但大多是对某种刊物办刊经验和成果归纳总结后作出的评价，或者是对刊物某种影响力的生发和概括。而《学生天地》在创办之时，就把它作为办刊的理念、目标和追求，作为办刊者的自觉意识和主动作为，贯穿到整个办刊的过程。它的意义主要体现在以下几个方面。 　　1. 明确了办刊的目标、宗旨和定位。要创办一本刊物，首先必须明确三个问题，为谁办，办什么和怎么办。“办刊育人”理念的确立，为上述问题指明了解决的方向，使得所有的问题都必须围绕一个中心，那就是“育人”，读者对象是育人的目标，刊物自身是育人的载体，刊物内容是育人的核心，三者的有机结合，确立了刊物的整?w定位。为了实现“办刊育人”的理念和目标，《学生天地》确定了“开拓视野、增长知识、陶冶情操、启迪智慧”的16字办刊宗旨，从而为刊物的创办和发展奠定了良好的基础。 　　2. 增强了办刊者的责任感和使命感。“办刊育人”的理念给教育期刊人赋予了媒体工作者和教育工作者的双重身份，要求从业者既要有媒体工作者的素质和能力，又要有教育工作者的责任和使命，必须以自身高尚的品格、严谨的态度、无私的奉献，为青少年学生提供精美的精神食粮，为他们的健康成长和全面发展，贡献自己的才华和智慧。所以，作为一本学生刊物，正是由于坚持了“育人为先”的办刊理念，才使得刊物在20年的发展过程中，能够遵循正确的导向和宗旨，不媚俗，不低俗，在各种冲击和诱惑面前，保持应有的定力，呈现出了教育工作者办刊的特有风貌。 　　3. 拓展了育人的领域和视野。过去在教育领域倡导最多的是教书育人、管理育人、环境育人，很少涉及“办刊育人”的问题。“办刊育人”的提出，拓展了育人的领域和视野。习近平总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运。说明了老师对学生成长成才的重要作用。如果从办刊育人的角度讲，一本好刊物，就是一个好老师，它可能影响孩子的一生。而且由于突破了时空的局限，一本好刊物的覆盖面和影响力可能更为广泛，它对读者所产生的潜移默化的引导和教育作用，也不是用简单的数据可以衡量的。 　　4. 提升了刊物的品位和层次。一本刊物自身的价值，取决于它所承载的责任和使命。一个以提高人的品德修养和知识水平、丰富人的精神世界和社会认知、促进人的健康成长和全面发展为己任的刊物，必然是高格调、高质量、高品位、高层次的，这是由刊物自身的办刊理念和价值追求所决定的。而“办刊育人”，就是刊物价值取向的集中体现。近年来的办刊实践证明，越是有追求、有品位、有层次的刊物，也就越有品牌价值，越能够成为社会主流价值的引领者，被广大受众广泛接受和认可。 　　办刊育人理念体现的内在逻辑关系 　　对于期刊而言，办刊者常常面临着如何处理好经济效益和社会效益的关系问题。国家倡导的是社会效益优先，在保证社会效益的前提下实现期刊的双效增长。办刊和育人的关系实际上就是两个效益在刊物上的个性化体现。从长期的办刊实践来看，办刊和育人之间的关系，有着自身的内在逻辑，概括起来有以下几点。 　　1. 办刊是育人的基础和前提。刊物是育人的具体承载者，没有办出高质量的好刊物，也就谈不上“育人”。刊物就像学校和教师的结合体，编辑就像幕后的老师，把知识通过刊物这个媒介，传授给阅读者。没有学校和老师，也就不可能“教书育人”。同样，没有高质量刊物的存在，也就无法实现“办刊育人”目标。对于办刊者来说，要通过办刊来“育人”，首先必须全神贯注围绕办刊宗旨，打造精品期刊，获得读者的喜爱和认可，方可实现自身的良性发展，也才能把“育人”的目标落到实处。否则，自然是“皮之不存，毛将焉附”，失去必要的前提和基础。 　　2. 育人为办刊提供了方位和坐标。办刊为了育人，也就解决了“我从哪里来，要到哪里去”的问题。“育人”是教育的本质属性，教育刊物具有的育人属性，决定了它来自教育、服务教育的方位和坐标。教育刊物，特别是学生刊物的创办、发展，离不开这个方位和坐标，“育人”既是它的目标，也是它的根基所在。