区域分析与规划课程建设改革思考.docVIP

区域分析与规划课程建设改革思考 　　摘要： 本文在分析城乡规划专业必修课―《区域分析与规划》的课程内容及特点的基础上，提出在学院现有状况和定位下，怎样通过教学方法、教学评价等一系列手段提高学生的积极性、创新性、实践性；围绕教学内容、考核体系、观念转变、教学手段革新等方法，探索此门课程的改革。 　　Abstract： Based on the analysis of the content and characteristics of the compulsory course Regional Analysis and Planning for urban and rural planning major， this paper puts forward how to improve students enthusiasm， innovation and practicality through a series of means， such as teaching methods， teaching evaluation and so on， under the present situation and orientation of the college. This paper explores the reform of this course around teaching content， examination system， concept change， teaching means innovation and so on. 　　关键词： 区域分析与规划；课程建设改革；实践性 　　Key words： regional analysis and planning；curriculum construction reform；practicality 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）08-0255-02 0 引言 　　区域分析与规划此门课程是城乡规划专业的专业必修课。区域是地理学研究的出发点，而区域的分析及其规划也是依赖于地理学研究的基础理论，区域分析与规划不仅需要自然地理学的相关知识做支撑，同样也需要人文地理学做分析工具。当然此门课程还和经济学、技术革新、政策指引等相关知识有着千丝万缕的联系。是城乡规划专业的基础性学习课程。只有了解了我们住在一个怎样的自然环境与人文历史环境中，才能更好的指导城市规划、乡镇规划等相关规划。加之国家对区域统一体系和战略的注重，此门课程对于国家及区域的科学发展有重要意义。本文基于在此课程的实际教学中，分析此课程的教学现状及特点，并探讨在新时期下的课程改革思路。 1 教学现状及教学特点 　　1.1 授课内容跨度大、课堂教学形式单一 　　本门课程在教学过程中对环境的分析以及技术支持分析、区域产业评?r与战略的分析等内容等都需要学生对国家大事、政策方针及时事热点、产业新闻等内容有所关注，以及具备感知周围环境的能力。这样老师在讲述理论知识时，也方便联系实例。但与学院城乡规划专业主要的主干课相比，此课程没有具体的教学设计和教学实践来辅助教学，因此大部分的理论知识都主要是教师利用多媒体讲述和分析为主，对某些学生会造成理论知识和实际联系不上，有些空洞乏味的感觉。 　　1.2 授课内容知识面广、课堂教学创新性不够 　　在课堂教学中，此门课程的教学内容包括15个章节，课程任务繁重。而课时量只有52个课时，在新一学期的培养方案中减少到36个课时，因此课时本就不够，加之学生对此课程在没讲述之前也知之甚少；同时也缺乏对区域的整体性和全局性的眼光；所以教学任务主要是教师担任主讲任务，理论知识偏多，因此没有专项设计学生参与课堂的环节。 2 课程改革的探讨 　　好的课堂应该是老师知其然也知其所以然，不光能清晰完整的表述出知识要点、体现学术的严谨性，也能调动学生的学习热情，善于运用幽默的语言及学生喜闻乐见的例子提高学生积极性，活跃课堂气氛，激发学生的思维创新能力。而学生乐于学习，喜爱学习，在课堂上能仔细吸取知识点，有自己的思考和自己的学习方法，两者都能共同成长，相互学习与借鉴。近几年的很多课程改革也能体现在课程体系中，学生是主体地位的这一思考。比如：翻转课堂、讲授法与讨论法优劣的对比等课程建设的探讨。 　　2.1 优化教学内容，加强实践，强化学生研究性学习能力及学习方法的培养，改善课程考核体系 　　通过专题培训讨论、专题的区域讲座、模块教学的讲授加深对课程相关内容的理解。其中对课程内容中关于区域的土地利用管理以及具体基础设施的规划、城镇体系规划、生态环境规划的内容可以略讲，这几节的内容在专业的其他课程中有重复，并且学生在课下也不难