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成长手册培养德能兼备学生 　　摘 要：北京青年政治学院东校区围绕学院“一技之长、人文素养和社会责任感”三位一体的人才培养目标，以大学一年级新生为研究对象，综合考虑自主招生和普通招生学生多元化的特点，在大学一年级学生中围绕“新生养成教育”这一主题，以学生《成长手册》的使用为主线，探索创新学生“成长学堂”“成长骨干班”、优秀“课堂笔记”评选、高雅艺术进校园和爱党、爱国教育等一系列的思想政治教育活动，旨在培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，提升人文素养，增强社会责任感。 　　关键词：高职院校；新生；养成教育；成长手册 　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高等职业院校的人才培养工作目标立足于面向地区经济社会发展，为区域内生产、管理和服务的第一线提供具有一定理论基础和动手能力强的应用型人才。伴随着地区经济和社会的不断进步和发展，以及网络等新媒体信息传播速度的加快，相应地对高职培养人才的素质要求也越来越高。这就要求学校在人才培养过程中，除了进行必要的专业技能和理论知识的教授，还需要在学生中进行以提高思想政治素质为核心的德育教育，进一步加强高职教育德育工作创新，充分考虑新时期大学生的特点和时代要求，形成具有高职教育特色、符合高职德育教育对象的完善教育体系。从大学一年级开始使学生形成意识、达成共识，为往后三年的大学生活开好头、打下坚实基础。 　　新形势下首都高职学生思想政治工作的必要性 　　当前，随着国家对高职教育的发展越来越重视，经济和社会发展对高职人才素质的要求也越来越高。高职院校也逐渐意识到思想政治工作在人才培养工作中的作用，单纯的专业技能教育已不能很好地适应社会对人才的需求。但是在社会公众认知中，高职院校的学生相对于普通高校的学生仍存在差距。不同的学者从不同角度进行了分析。李振伟（2007）认为，高职学生在思想道德素质方面主流是趋向好的方面发展，但是也存在价值观倾向利益化、思想认识存在偏差、公德践行能力较弱和法纪意识比较淡薄四个方面。孔德文（2004）认为高职学生受到当前经济全球化、互联网信息技术的发展和高校扩招等因素的影响，思想道德素质表现出五个方面的共性特征：时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱。 　　造成以上的情况：一方面，独生子女的家庭成长环境、网络等新媒体信息传递的快速发展，信息来源渠道及信息内容的多元化和多样性，大学生的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，使得学生在信息甄别过程中受到不同影响；另一方面，社会大众对高职学生的认可度较低，学生的自身荣誉感较差。另外，自主招生的学生虽然拥有“一技之长”，但是学习能力和综合素质较差。这些也在不同程度地影响着学生的自我认知水平和德育水平的提升，对高职院校开展学生思想政治教育工作提出了挑战。 　　基于《成长手册》的新生养成教育工作模式 　　北京青年政治学院作为一所以文科为主的高职院校，秉承“一技之长、人文素养和社会责任感”三位一体的人才培养理念，注重培养学生成为行为习惯良好、道德水平高尚、人文素养优秀和职业能力突出的高素质复合型人才。学校东校区结合大学一年级新生的特点，围绕“树立信心、培养人才和责任感”的理念，结合当前“大众创业、万众创新”的时代要求，着力于帮助新生尽快适应大学生活、掌握高效学习方法、养成良好学习和行为习惯、制订合理人生规划、坚定社会主义理想信念，努力培养基础扎实、作风优良、勇于实践、大胆创新的青年筑梦者。经过多年学生工作经验，根据学校人才培养和学生思想政治工作新要求，在2015级学生中确立了以“学业引航?成长导航”为主题的系列活动，为做好大学一年级学生工作明确了工作目标，创新和发展了高职新生工作模式。 　　第一，精心设计学生《成长手册》，记录学生点滴成长历程，促进学生习惯养成，激发学生学习动力。学生《成长手册》是学校学风建设的优秀成果，在2015级学生中进行了全面推广实施。《成长手册》是指引学生成长的“指挥棒”，更是激发学生进步的“能量棒”。《成长手册》从内容的设定和使用上进行了详细的规定。内容方面，包括导言、行为记录、学习活动记录、校园活动记录、日常生活记录和宿舍成绩记录等。使用方面，主要规定了学生校园学习和生活的记录标准，如各事项的认定责任人、各项活动的认定规则以及评定方式等，实现对学生的动态管理。通过手册的日积月累，将学生的日常形成形象的“书面文字”，作为学生参加党课、推优入党、奖学金评定的重要依据。《成长手册》的使用是学生进行自我管理、自我成长的重要工具。手册的记录从学生早自习、课堂考勤、宿舍管理到学生参加校园活动情况，都进行了细化和明确分工。例如：对于考勤，坚持“一周一认定，盖‘早’字章”；对于宿舍管理，进行“一周一认定，盖‘宿’字章”，“