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我身边小能人习作教学设计 　　教学要求 　　 　　1、写一个小能人； 　　 　　2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法： 　　 　　3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。 　　 　　教学重、难点 　　 　　1、学会用一两件典型事例反映人物特点： 　　2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”； 　　 　　教学过程 　　 　　一、聊“偶像” 　　1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?(指名说) 　　2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。 　　 　　二、引“能人” 　　1、认识下面这些人吗?(出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦?凯勒……)谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅――时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。) 　　2、同学们发现了吗?这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”)。 　　 　　三、说“能人” 　　1、这些人大家是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢?咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”……这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗? 　　2、交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。 　　(一)说特长 　　1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢?老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。 　　2、大家再准备一下吧！ 　　3、谁来说说你准备推荐的“能人”的特长?提醒你不要说出他的名字。(学生介绍) 　　师：他这方面很出色，有何证据?获过什么奖吗?为班级争得过什么荣誉吗? 　　师：真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。 　　师：大家听出他说的是哪一位同学吗? 　　(二)说外貌 　　1、听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。(学生观察、介绍“小能人”外貌) 　　2、你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。 　　(三)说事迹 　　1、(对学生介绍的某一位同学)老师现在想问问你，同学们都说你××方面特有才，是吗? 　　2、(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗?我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家!(学生介绍事迹) 　　3、同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么?现在可以当一名小记者来采访他。 　　(四)写典型 　　1、同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。 　　2、有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看投影辨析一下。 　　(出示：烹调能手投影) 　　A、我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。 　　B、我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。 　　3、你说谁选取的事例典型，为什么?f第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?) 　　(五)、写具体 　　1、所选事例如何写具体呢?我们来看这一幅图，图上画的是什么?(一个人在跳远)一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的(出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有4米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”) 　　2、同学们，你