优化作业设计的“四部曲”.docVIP

优化作业设计的“四部曲” 　　[摘 要]作业是教学的重要内容，是学生巩固所学知识，教师了解学情、改进教学策略的重要途径。作业质量不高，作业效果不佳，源于教师忽视研究作业的设计，设计作业时缺乏整体把握和目标意识。数学教师教学时可设定明确的作业目标，精心挑选作业内容，合理设置作业的难度，科学布局，不断优化作业的设计。 　　[关键词]优化；作业设计；目标；选编；安排；调整 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0063-03 　　作?I是教学的重要环节，承担着巩固知识、了解学情、改进教学等任务。教师的教学效果如何，学生知识掌握如何等情况，可通过课堂提问、练习等方式及时了解，但更多的是需要通过学生课外作业的完成情况来了解。纵观当前的小学数学教学现状，学生作业量大，形式单一，作业内容与作业目标匹配度不够，暴露了教师设计作业时缺乏目标意识、内容选择随意的问题；作业的多样性、选择性和结构性不足，也导致作业质量不高，完成效果不佳。为提高作业质量，教师可从目标设定、内容选编、合理安排、适时调整四个方面来整体思考和把握。 　　一、系统思考，把握作业目标 　　优化数学作业应贯穿于学习活动的全过程，从教学目标的制订开始，就要系统考虑学生的作业应该如何设计，教学功能与作业功能如何协调与统一，如何做好单元作业的统筹分配，将学生作业放到整个教学过程中去考虑，使得作业更有针对性。 　　1.合理划分，突出作业目标的整体性 　　合理设置单元作业的目标及类型。一个单元的数学作业的设计要注意合理性：单元目标合理分配至各个课时，保证作业目标的递进性，避免新授课布置的作业题与复习课中布置的重复；合理定位作业的功能，除了实现巩固基础知识的目标外，还要考虑更高层次的目标；合理设置作业的类型，如合作型、实践型的作业应在单元整体上考虑，注重实效，避免为体现新理念而过度增加某类题型。 　　合理分配各课时的作业题目。一个知识点的教学一般需要花几个课时去完成，包括新授课和若干练习课。教材中的练习题一般都是围绕例题去编写，由若干题目组成。对于如何将这些题目具体划分到各个课时，教材没有给出明确的提示。教师应对练习题进行深入分析，准确理解编者的设计意图，把握练习题的难度、梯度等因素，依据作业目标，科学地设置各个课时的作业题目。 　　2.取主舍次，突出课时作业的核心性 　　作业的设计要突出课时作业的核心目标，兼顾作业数量和质量，追求作业效益的最大化。首先，作业目标要取主舍次，要让作业的检测功能得以充分发挥。作业题目的形式、内容和难度要与其他教学要素有机结合，形成可持续驱动学生学习的任务链，从而体现作业目标的递进性。其次，不同阶段的作业目标也应有所不同，新授课的作业要从教学信息、练习情况、学生原有基础上考虑；练习课的作业要抓住知识重点和难点进行变式训练、专项题组训练以及拓展综合训练；复习课的作业要从知识的整理、归纳、建构以及查漏补缺等方面去考虑，也就是说，作业内容要与学生的学习内容和学习水平相一致。 　　因此，教师在设计作业时，首先要明确单元目标，然后根据相应的课时目标制订恰当的作业目标，再根据作业目标选编或自编作业内容，使教学目标与作业目标、作业目标与作业内容保持一致，提高作业的针对性。 　　二、挖掘本质，精心选编作业题 　　改进和优化数学作业必须在选题和编题上下功夫。首先，教材习题是编者精挑细选后定下来的，具有明确的目的性和导向性，教师可以通过改变题目的呈现方式、挖掘题目中蕴含的数学思想，提高作业的有效性和趣味性。其次，教师要对练习题做到了如指掌，要根据课堂教学的具体情况和学生的学习实际精心筛选、重组和完善作业结构，设计有梯度的系列化作业。 　　1.精心挑选 　　现在的教辅资料很丰富，很多教辅资料是针对教学内容和教学要求编写的，里面的练习可以起到帮助学生巩固所学知识的作用，并且是一课对应一页的练习，从题量和完成的时间来看，教师可以选择性使用。但是不加筛选的使用，会增加学生的负担，导致学生失去兴趣。因此，教师的选题应在“精”而不在“多”，让学生在“活”与“悟”上下功夫。 　　2.灵活改编 　　教学中，教师往往比较注重对课堂教学知识点的研究，却忽视对课本习题的探究。笔者认为，教师不妨对教材中的部分练习进行大胆且灵活的改编，让练习题成为学生喜欢的学习材料。如，适当为练习题添加现实背景，把直接叙述的提问以情境的形式去展现；将静态的知识转化为动态的活动，让学生在活动中感知、感悟和体验；增加需要让学生给出解释、举例、推理等类型的主观性题目。 　　3.综合创编 　　数学作业应挖掘数学思想方法，引进一些具有现实意义、思想价值的开放题，如条件开放、问题开放、结论开放，让学生根据自己的认知水平和生活经验