和谐发展教育引领下办学实践.docVIP

和谐发展教育引领下办学实践 　　名校与名校长 　　北京市通州区运河中学成立于1984年,现为北京市示范高中校。张佳春,1998年任运河中学校长,通州区名校长、北京市杰出校长,北京市名校长工作室研究员。 　　 　　北京市通州区运河中学建校25年了。从2000年启动示范高中建设开始,我校坚持 “和谐发展教育”的办学思想,以办好人民满意的教育为目标,坚持内涵发展,不断创新,走特色强校之路,努力向首都一流学校迈进,在办学思想、教师专业发展、学校规范管理、教育科学研究、学生教育质量等方面走在区域教育的前列,为促进区域教育的发展作出了应有的贡献。 　　 　　 我理解的“和谐发展教育” 　　 　　“和谐发展教育”的办学思想就是要统筹考虑学校教育的社会职责与功能、学生的发展目标与需求、学校的现实情况与特点,把促进学生的和谐发展作为学校一切工作的根本任务,把建设和谐的干群关系、师生关系作为学校发展的重要基础,把激励教师内心的和谐作为学校发展的不竭动力,把构建和谐的外部关系作为学校发展的重要条件,去营造和谐发展的教育环境,构建和谐发展的管理模式,打造和谐发展的教师队伍,培养和谐发展的学生,实现“办好让人民满意的教育”的最终目标。 　　1.学生的和谐发展是学校一切工作的根本目的 　　学生的和谐发展体现在三个方面:学业进步与品德发展的和谐;学习知识与发展能力的和谐;当前的学习与以后的就业的和谐。学生的和谐发展目标主要是通过教育教学活动实现的,所以要突出强调课程建设,强调三维教学目标的实现。 　　 每个学生都是一个鲜活的生命个体。我们倡导全面发展,但是要承认个体之间的差异,既要做到针对个别学生恰当补差,更要积极创造条件鼓励有特长的学生脱颖而出。和谐发展不仅体现在培养目标上,还体现在发展方式上。扬长就是一种和谐的发展方式,以正确的方式评价教师和学生也是一种和谐的发展方式。发展方式与过程的和谐,才能实现人内心的和谐,也才能实现最终目标的和谐。山水之秀美在于大自然的和谐,有崇山峻岭,也有潺潺流水。人的发展也是这个道理。 　　2.学校内部关系的和谐是学校发展的重要基础 　　学校内部关系的和谐主要是指校长与教职工之间、教师与学生之间关系而言。学校发展说到底是学生和教师的发展,而教师发展是学校发展的关键、是学生发展的前提。我始终相信:只有校长心中时刻装着教师,教师心中才会时刻装着学生,学生的全面和谐发展才能得到保证。从一切为了学生的发展、教师的发展、学校的发展去考虑,这是校长的基本素质。 　　和谐发展教育要求校长牢固树立全心全意依靠教职工办学和开放办学的思想。校长要有广阔的心胸,包容教师和学生,带领学校师生共同创造精神家园。 　　3.教师内心的和谐是学校发展的不竭动力 　　学生和谐发展的重要来源是教师内心的和谐。教师每天和学生生活在一起,他们以怎样的状态工作将直接影响学生的发展水平。 　　教育是需要凭良心去做的事业。每一节课究竟是精品、合格品,还是次品,不仅取决于教师的能力水平,还取决于教师的职业品质。天时、地利、人和,人和是最重要的。每一位教师都发自内心地上好每一节课,教好每一个学生,这是学校可持续发展的不竭动力。 　　教育是生命影响生命的事业,因而需要积极的生命状态。学校的领导者要努力为教师拥有良好的职业心态创造条件和氛围,要努力创造简单的人际关系,让教师不去为复杂的人际关系伤脑筋,让每一位教师的生命潜能在友爱互助中得到充分的发掘。 　　4.主动构建和谐的外部关系是学校发展的重要条件 　　构建和谐的外部关系主要体现在三个方面:一是指学校要了解社会的人才需求,了解家长的需要,主动满足这种需要。这是需要之间的和谐。二是争取社会力量的支持,学校、社会、家长共同配合实现教育的目标。这是学校教育、家庭教育和社会教育对学生发展的力量之间的和谐。三是学校立足自身优势,积极回报社会。这是获得与付出之间的和谐。学校与社会是互相依存的,谁也离不开谁。构建和谐的外部关系,是学校稳定和谐发展的重要条件。 　　 　　 “和谐发展教育”的实践探索 　　 　　一所学校办得怎么样,最终并不取决于校长是怎么想的,而是取决于校长领导师生怎么做的。 　　1.建设校本课程,培养学生对“运河”的感情 　　课程改革着眼于学生发展,为学生和谐发展目标的实现提供了条件。校本课程从本校实际出发,切合学生发展需要,对培养目标的实现具有现实意义。 　　运河中学地处京杭大运河的北起点,又以“运河”命名,是我们得天独厚的教育资源。从2002年,我们开始了“知家乡、爱家乡、建设家乡”的系列教育活动。以运河文化系列课程为龙头,德育活动系列、文体活动系列、学科拓展系列、社会实践系列等校本课程逐步建立起来了。以现实社会为大课堂,师生共同探究,丰富了学生爱家乡的情感教育。