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外贸函电教学存在问题与改革措施 　　摘 要：外贸函电是一门应用性、实践性很强的课程，如何根据外贸函电课程的特点，针对目前存在的问题，在实际教学中加以改革创新，加强教学方法和教学手段的改革，不断提高师资队伍的整体水平，通过反复的训练和实践，使学生逐步掌握外贸英语函电的写作技巧，增强对外贸易中的实际操作能力，是任课教师不断努力的目标。 　　关键词：外贸函电；教学；改革措施 　　 　　外贸函电是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用英语课程，涉及到对外贸易实务的所有交易环节，主要包括：建立业务关系(Establishing business relations)、询盘(Inquiry)、报盘及还盘(Offers and Counteroffers)、订单及接受(Orders and Acceptance)、确认书与合同(Confirmations and Contracts)、 付款方式(Terms of Payment)、包装(Packing)、装运(Shipment)、保险(Insurance)、申诉与索赔(Complaints and Claims)、仲裁(Arbitration)等等。 　　一、外贸函电课程的特点 　　外贸函电课程是根据外贸业务环节的实际程序，用实例系统地展示函电往来的内容、语言特点和表达方式。外贸函电课程的主要框架与国际贸易操作的具体环节密切相关。该课程要求学生既要熟悉外贸英语应用文写作的篇章结构和文体特征，又要熟练掌握外贸业务中书信的语言特点和语法结构。通过学习本课程，学生能够结合各种通用的书信格式，掌握对外贸易信函往来的语言规范、专业术语及附带的各种单证表格，并最终写出符合规范的外贸英语信函和草拟有关业务的合约、协议等。 　　二、目前外贸函电教学存在的问题 　　1.课程设置不合理 　　这门课程对已有知识的要求是掌握国际贸易操作的基本流程和进出口业务的基本常识。英语专业的学生在一二年级的基础课程教学方面所得到的训练是听、说、读、写等方面语言本身的训练，对其他学科如外贸业务几乎一无所知，对于外贸业务的英语术语更是闻所未闻。加上外贸英语本身的特殊性，学生没有实际经验，以至于在课堂上缺乏主动性，这极大地影响了学生学习外贸英语的热情，从而成为学生学习的巨大障碍。 　　2.教材陈旧 　　目前，我国有关外贸函电的教科书数量虽多、质量却不高。使用的教材普遍内容陈旧，虽然一些经典教材一版再版，但版次虽新，内容却几十年不变。所用范文大都引用于10年、20年甚至30年前的信函材料，根本适应不了外贸最新发展形势。其次，目前大部分教材存在只重英语，而轻外贸知识的特点。这些教材沿袭普通英语教材的特点，大量分析函电里的词义、语法，但缺少对外贸背景知识的介绍，因此很难适应我国目前对外经济贸易业务发展的需求。 　　3.教师队伍专业素质参差不齐 　　外贸函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程，属于专门用途英语范畴。教师不仅要有良好的英语口语教学水平和深厚的英语写作教学能力，而且还要精通外贸业务。目前由于我国教育体系的特点，英语专业毕业的教师不懂外贸知识；而外贸专业毕业的教师英语口语能力较差，又不懂英语语言教学规律。满足这两个条件的教师微乎其微，难以取得较好的教学效果。 　　4.缺乏实践教学 　　外贸函电作为专门用途英语的一种，具有很强的实践操作性。目前许多院校在外贸函电课程教学中多采用面授式教学方法，注重对专业知识的传授，很少让学生通过具体商务情景进行操练，难以达到培养应用型人才的效果。 　　三、外贸函电教学改革的措施 　　为了解决外贸函电教学中存在的问题，基于外贸函电课程的特点，笔者在课程设置、教材改革、师资队伍建设和实践教学方面提出了以下建议和改进，以期能帮助学生更好地掌握外贸函电的基本知识和写作技巧，实现复合型、应用型外语人才的培养目标。 　　1.课程设置 　　学生在开始学习外贸函电这门课时的感觉是焦虑和迷茫。他们有着很强烈的愿望学好这门课，但是发现以往用来学习英语的方法在这里根本用不上。因此英语专业学生在一二年级基础课阶段可以开设对外贸易实务选修课，让学生对国际贸易进出口业务的基本知识和术语有大致的了解。当然在本阶段也可以鼓励学生利用暑假时间到校外实习基地见习，了解企业生产流程和外贸交易的基本流程，为以后的外贸函电学习打下基础。 　　如果没有条件做到以上两点，教师在每次上课前可以在学校教学平台上发布相关的外贸业务知识和对专业术语的解释，根据学生的实际程度由简向难逐步过渡，制作出各类和外贸业务相关的文档和多媒体课件，要求学生在上课之前预习，在上课的过程中再把相关的外贸业务知识贯穿到具体的外贸函电课程中去，上课时学生就不会觉得过于吃力。 　　2.教材改革 　　随着电子商务的应