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五导教学法在电工实训课中应用 　　摘要：教学不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累，再创造的过程。教学工作是学校工作的中心工作，而教学质量是学校工作的出发点和归宿，教学质量的提高是势在必行的。教师的教是为了学生而进行的，只有在教的过程中不断去思考，不断去改进才能真正达到提高教学质量的目的。 　　关键词：教学质量引导提高 　　当前我们中职院校的学生，大多数都存在这样的错误观念，认为读了职业高中，就是为了学习技术，理论能不能学好都无所谓，只要实操时能过关就成了。但更有甚者，连实操都不认真对待，每天来到学校就是为了混日子，进到教室就等着下课放学，得过且过。这样就提高了我们的教学难度。针对我们目前的状况，若想把学生培养成肯动手、勤动脑、会操作、有技能、而且又懂技巧的新型技能人才，我们只有在平日的教学中不断改进教学方法，不断总结，以满足教学现状的需要。本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的教育理念，我在平日的教学中总结了“五导”教学法，来引导学生学习，从而提高教学质量。 　　一、导兴趣，兴趣学习是提高教学质量的根本 　　兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的教学方法，利用学生的好奇心，创造一个和谐温情、积极向上的学习氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，能让学生对所学学科感兴趣，他就会主动投入、积极思考，变“必须学习”为“我要学习”。作为一名电工专业教师，应设法让学生在学习之初就要对“电”充满了兴趣，在平日的教学中我采用了以下做法： 　　1.善于把握第一堂课 　　好的开端就是成功的一半，第一堂课的成功与否对后面的授课影响非常大，如果第一堂课能够给学生营造一个轻松、愉快的学习气氛，学生就会在心里去接受这门课程。在第一堂课，我往往不会急于去讲什么知识点，而是给学生讲讲电的产生、发电的过程，让学生讨论一下当今社会电对我们生活的重要作用，让学生设想下如果现在我们的生活中没有电我们又该是怎样的生活，问问学生有没有触过电，触电后有什么样的感觉，我们在平日的生活中又该如何正确用电等等，让学生在毫无压力的情况下去完成第一堂课，并喜欢上这门课。 　　2.把生活实例带进课堂，融入教学 　　生活实例能够为课堂教学带来生机和活力，也更有说服力，尤其是在电工专业的学习中更为突出，在电工实习教学中，学生往往对简单的、重复性的接线或操作兴趣不大，在排故训练中往往要对照电路图进行，一看到这些，有些学生就会产生放弃的念头，甚至在以后的学习中都不再去理会，例如，让学生在进行导线连接基本功训练时，很多学生嫌辛苦，认为把把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。这时，我们就应该及时抓住这一苗头，因势利导，列举生活中存在的一些现象，例如家里的灯有时突然熄灭，动一下开关或灯头，灯可能又会亮了。让学生针对这一现象运用所学过的知识展开讨论，自行去分析真正产生故障的原因。最后老师进行归纳总结，上述故障的原因可能是由于某些导线的接头没有连接牢固，或者有些接点接触不良，从而导致灯会忽暗忽灭。通过这些实例的分析，同学们逐渐明白了导线规范连接的必要性，通过讨论也提高了学生独立思考的能力，在面对一些照明线路故障时能够从容面对，积极思考，通过这样的引导，学生也就会体会到学以致用的重要性及乐趣，自然而然学习的劲头就会更足了。 　　二、导师生关系，和谐的师生关系是提高教学质量的保障 　　老师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系称为师生关系，师生关系既受教育活动规律的制约，也是一定历史阶段社会关系的反映。新型的师生关系应该是老师和学生是平等的、民主的、和谐的。我认为良好的师生关系应该体现在老师与学生的相互尊重和信任中，老师通过教育活动，让学生感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。我们的学生大多十七八岁，正是出于叛逆期，很多时候严师未必能出高徒，关键是让学生能从心里接受你，老师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任老师，才会向老师敞开心扉，才会乐于向老师说出自己的真情实感，才会把老师当做朋友。所以我们在处理事情上更要讲求方式方法，对学生多点耐心，多点爱心，更要多点宽容之心，为他们的成长留有足够的空间。 　　我们现在的大部分学生文化基础较差，理解力不强，学习主动性差，有些学生表面表现出很强势，其实心里很自卑，基于目前这些现状，我们中职学校的教师更应该要多些耐心，对于学生提出的问题更要多出几分耐心。例如在电工实习中，在学习初期很多学生对于电路图很难看得懂，也很难对照电路图去接线，有的知识点反复讲了几遍学生还是不明白，这时，即使学生有放弃的想法，老师都不能有，而是更应该要加强辅导及巡回指导，让学生被老师的耐心感化，明白老师的良苦用心，从而促