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五年一贯制卫生类高职物理教学存在问题及解决对策 　　摘 要：“五年一贯制”卫生类高职学校由于自身的特点和社会各种因素的影响，物理教学质量的提高，面临着不少困难。为此，该文分别探讨了面临的问题及相应的解决对策。针对明确学习目的、激发学习兴趣、改进教材、加强各方协作提出了自己独特的见解。 　　?P键词：卫生类高职 物理教学 问题 解决对策 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0135-02 　　许多“五年一贯制”卫生类高职学校都开设物理课，我校采用的教材是人民卫生出版社出版的全国高等职业技术教育卫生部规划教材《物理》（第二版），楼渝英主编。供临床、护理、医学影像技术、口腔医学技术、药学、检验等卫生类专业选用，其教学对象是招收的初中毕业生。开设该课程的目的为：一是作为文化课，补充初中物理知识的不足。二是作为该专业的理论基础课，为以后的专业学习打好基础。三是结合该行业业务的需要，学习必要的应用性物理知识。在理工类学校，物理课和其他主课一样具有相当重要的地位，师生双方对物理的教学都比较重视，教学效果也是显著的。从目前情况看，由于种种原因，卫生类高职学校的物理教学和理工类高职相比，还存在一些不足之处。其中主要的还是教学质量问题。 　　1 影响物理教学质量的因素 　　由于“五年一贯制”卫生类高职学校自身的特点和社会各种因素的影响，卫生类高职学校物理教学质量的提高，面临着不少的困难。下列几种情况，存在于一些学校中。 　　1.1 自身因素 　　卫生类高职学校招收的学生，本身的爱好往往偏重予文科类课程，对物理课往往少有兴趣.有的甚至是理科功课为弱项，才报考卫生类高职。由于招生制度关系，报考高职者往往总的学习成绩稍逊一些。有的人总分虽然达到了分数线，但理科分数却相当低下。这些学生进入高职后，由于基础差，底子薄，跟不上教学进度，久而久之，增长了厌学情绪。 　　1.2 社会因素 　　目前社会卫生类人才还比较紧俏，就业相对容易。不少学生报考卫生类高职就是为了就业，我所带的班级有相当一部分学生就声称他们家有门路，已与关系医院打好了招呼。因此他们进入高职后，既胸无大志、也无就业压力，学习动力明显不足，仅消极应付而已。由于不求上进的人不在少数，容易形成不良的学习风气，对整个教学都有影响，物理教学也受到不少的冲击。 　　1.3 教学问题 　　在教学中，某些教师对所教内容在专业应用上的作用往往不甚明确，对后续课程中所需的物理知识了解不够。学生对学习的具体目的也不明确。结果使学生形成学物理没有用的错误认识，当然就谈不上深入和提高了。 　　1.4 教材问题 　　卫生类高职学校由于行业和专业的不同，物理教材也多种多样。有的是本系统的自编教材，有的是用工科教材，有的选用其他教材。从现在使用的教材看，也存在不足的一面。如自编教材，有的起步较晚，尚不完整，有的内容过于简单，或呈跳跃性。有的没有有机结合该专业实际。卫生类高职学校选用工科教材或其他教材，缺少与专业的对口和联系，在深度和广度方面就不太符合要求。所用的教材，往往使用年限较长，改进很少，未能及时做到知识更新。 　　由于上述这些原因，卫生类高职物理教学质量的提高就存在一定的困难。但物理知识是必须具备的，物理的教学水平必须提高，对于客观存在的对学习不利的因素和问题，应该采用对策，努力去克服和解决。 　　2 如何提高物理教学质量 　　提高物理教学质量的途径和方法是多方面的，对卫生类高职学校来说，主要可从下列几个方面着手。 　　2.1 使学生明确学习目的，自觉主动学习物理知识 　　学生在高职低年级时期，往往不知道为什么要学习物理。看到本专业技术性不强，毕业后也不从事工程之类的业务，就对物理不重视。对此，作为物理教师，首先要使学生在道理上明确学习的目的。为此，教师应该做到如下几点。 　　（1）了解该专业的特点和有关专业课程的内容，掌握后读课程对物理知识的要求。 　　（2）了解该行业的业务情况和基本业务知识，了解行业需用物理知识的内容、范围、深度和广度。 　　高职物理教师不应仅仅埋头于物理课的教学，而应该多接触专业实际和社会实际，并充分向学生介绍有关情况，在教学的全过程中都使学生了解物理知识的重要性。学生会从热爱该专业思想出发，进而落实到对各门课程的热爱，对物理的学习会逐步重视认真，积极努力。从学校来说，明确学习目的，端正学习态度是学生整体工作的一部分，但对具体课程暴露出的问题，还是由任课教师做一定的工作较为有效。 　　2.2 教学生动活泼，激发学生兴趣 　　有些学生原先忽视物理课，进入高职后，一时也难以转变思想，不可能马上对物理十分倾心.在他们看来，物理中大量的内容都是枯燥无味的。教师在教学中，就不能机械刻板，要努力吸引学