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汽车底盘课程教学改革与探讨 　　[摘要]《汽车底盘》是车辆工程系专业课之一,也是车辆工程系学生的一门必修课。为此如何提高本课程的教学质量与效果以及提高学生的分析问题、解决问题的能力和实际动手能力,值得每位从事汽车教学的工作者探讨。 　　[关键词]《汽车底盘》教学;重点重心的转移方式、方法改变;理论教学与实践教学有机结合的综合教学模式 　　 　　1、教学重点重心的转移:以前的教材《汽车构造》、《汽车修理》、《汽车运用》各自是一本独立的课程,这样授课时各讲各的,存在着相互脱节现象。而新的教学大纲由于学时的缩短,将三门课压缩为一门《汽车构造与维修》,这样在授课时,教师不但要讲清汽车构造、组成、工作原理,而且要讲解车辆的使用与维修。特别是《汽车底盘》各系统,各部分使用维护与调整的内容更多。学以至用。因此,教学的重点、难点显然要向使用与维护方面转移。特别是各系统的常见故障的分析与排除。各部分间隙的检查与调整。这样势必增加了实践教学的内容。传统的一枝粉笔、一本书,45分钟“满堂灌”式的教学方法,根本不能满足汽车底盘的教学需要。必须进行改革。 　　1、建立完善制度、保障措施 　　(1)选择一本适合的教材。根据新的教学大纲要求和所分配的学时数,在重多教材中,经过分析对比,由全体教研室教师研究决定,选出一本即保留汽车底盘最基本的构造、原理,又充实了汽车底盘最新成果,增加了新结构、新技术,如AT变速器、防滑差速器、ABS系统、和电控县架等教学内容更加完善、丰富、切合实际的一本教材。 　　(2)定出一个切实可行的教学计划。任课教师根据教学大纲要求、分配的学时和内容根据自已的教学经验,制定出一个即保证完成汽车底盘最基本的构造、原理、工作过程,又保证突出使用维护与调整,而且切实可行的教学计划。然后由教研室主任、系主任审批通过执行。 　　(3)严格一套审批制度。完善教案的编写与审批制度,教师上课前必须认真编写教案,教案要求,不但有教学内容,而且要有教学过程、教学环节的细节设计及课后的反思。教案必须由教研室主任审批,上课时须教本、教案、教学日志齐全。课后作业、实验报告的批阅须认真、仔细,规范。试卷的 　　(4)完善一套监督机制。教学的过程、进度、听课、讲评课、教研室活动及考试的组织实施等。都有由监督机构-督察人员严格的监督下进行。做到活动事前有计划,过程有组织有细节,事后有结果有记录。这样保证整个教学过程有计划,按步骤的实施。 　　(5)增加一项考试、考核内容。过去以期末考试成绩为主,并参考平时作业和实验实习报告来评价学生的学习成绩。这种方法在一定程度上能反映学生的学习程度,但容易造成高分低能的现象。为了克服这种缺陷,采用期末考试(60%)、实践环节考核(20%)、平时作业实验报告等(20%)相加的综合成绩来评定的方法。理论主要考核学生的实践技能、动手能力、实际操作能为了提高考试考核的质量,建立理论考试和实践环节考核试题库。在总结历年试题的基础上,不断丰富命题内容,增加试题覆盖面,增加客观性试题,减少主观影响,使试题形式多样化。 　　2、完善教学设施、教学条件 　　(1)现代化的教学仪器设备是保证新的教学模式实施的必备条件,多年来延续下来的水泥、玻璃黑板只能满足一只粉笔式的教学,对中小学教育基本还能应付,对汽车构造底盘教学根本无法适应。现代科学技术发展飞快,教材本来就落后,挂图根本跟不上。因此,要求补充先进的电教投影设施、教学磁板、优秀的动画电教课件。即便于教师讲授,又便于学生理解记忆。同时又节省大量的时间。 　　(2)实验,实训设备不断改善。现代科学技术发展飞快。新设备,新技术层出不群。因此高职学院的教学,学应跟上时代的步伐,及时补充先进的教学实验,实训设备。如汽车底盘教学补充ABS制动系统、自动变速器、先进的空调系统、以及四轮定位、轮胎平衡、电脑解码仪等。从而为教学奠定基础。有机玻璃模型教具和各种机型的零部件,可供学生了解汽车、拖拉机基本结构、工作原理及工作过程,由实物获得感性认识。 　　(3)设置分类教室为学生提供动手场地。汽车底盘根据传动系、车架行驶系、转向系、制动系及附属设备。分类设置专门的折装教室。陈列架及折装平台。供同学们拆卸、装配各零部件及总成用。实训中心、修理车间可供学生进行整体拆装实习,如发动机折装,底盘的折装实习。实车的故障分析及排除。 　　(4)补充完善实物教具。学校利用一切关系、门路购买或从修理厂大量收集、一些设备、零部件、总成。以充实教学过程。 　　(5)实验室在一定时间内向学生开放,学生利用兴趣小组、汽车学会。鼓励学生利用课余时间到实验室按照自己的思路,经指导教师同意后,独立操作。由此充分调动学生主观能动性,提高独立查阅资料、独立设计实验的能力。 　　3、改进教学方法 　　(1)随着教学内